1.项目化学习研修背景

鳌江四中是浙江省首批农村示范初中，学校以“博雅教育”为核心办学理念。以“以人为本，促进师生双向成长”为办学理念，以“特色鲜明、县内一流、市内知名的浙南名校”为办学目标，构建以博文、博真、雅美、雅行为主干的课程体系，凸显博雅教育文化，学校办学成绩显著，社会的认可度和满意度高。

鳌江四中本部校区从2013年开展有效学习课堂变革开始，经历了“学为中心”-“主题融合”—“问题解决”-“项目化学习”，为项目化学习试点校的开展打下了夯实的基础。2020科学学科率先开展项目作业和学习融合的项目化学习尝试，2021年随着教共体的成立和学校被列入市指向核心素养的项目化学习试点校，科学、社会、语文学科加入项目。

2021年6月学鳌江四中构建紧密融合型集团校，原鳌江四中更名为鳌江四中教共体本部校区。面对新形势、新任务，我们以“质量为核心”，开展基于项目化学习“一核四维”教师校本研修策略，从团队建设、同步教研、课题研究、课堂改进等四个纬度着力进行课堂变革，促进教师专业发展，重塑四中教育品牌。

2.课堂中存在的问题：

（1）分教师迫于学业压力，还是习惯于在“高控中严谨抓实知识体系”的传统课堂教学。

（2）线上教学课堂组织管理有待完善，缺乏系统的、科学的管理规范，缺少评价标准，教研主题不也明确。

（3）学校缺乏系统的、科学设计的教学评价量规，尚不能依据可视化的数据有针对地去帮助青年教师成长。

（4）项目化学习只限于科学学科开展比较深入，其它学科还没有正常开展，对于探究性、项目性的跨学科教学研究较少。

3.解决问题的方法与途径

（1）团队打造。增强整体作战的意识，发挥团队的作用。教研组长和备课组长要负责组织协调，增加教研组和备课组的凝聚力，使大家能集思广益，取长补短，优化课堂教学行为。以校本研究作保证，以实施“有效教学”为突破口，优化课堂教学常规，不断提高教学质量。

（2）课堂实践。加强双减背景下减负提质工作，开展基于数据课堂行为改进实践，同时鼓励教师百花齐放，推陈出新，不断提升教育教学质量。

（3）课题引领。以课题研究推进项目化学习深入开展。以项目化作业设计为切入点，以课题研究为引领，推进项目化学习实施。2021年立项的浙江省教科规划研究课题《融合·应用:城镇初中项目式作业设计与实施策略研究》（2021SC141），从试题来源...五个方面进行研究，形成校本项目化作业手册。

（4）培训同频。开展线上线下同步校本教研活动，师资的融合，充分发挥四中优质师资的引领作用，探索互联网+环境下教师素养再提升；推进四中省级项目“项目化学习”向西塘校区推广等，将凸显集团化办学独有的优势。鳌江四中教共体本部校区和西塘校区打造同步课堂，促进教师共同成长。

4、预期效果

将“高控中严谨抓实知识体系”的传统课堂教学优势，与“低控下自主探究，在综合学习中发展创新思维”的项目化学习优势有机统整，形成互补，逐步引导学生以全新的心智模式，在课堂内外享受学习的深层快乐，对于提升教育教学的育人价值，将是一次质的飞跃。