吾爱吾师（六十三）

文道薪火——高校老师散记（二十一）

陈 艺 鸣

朱声琦老师

一

朱声琦老师教我们古代汉语，继徐仲涛、罗振球两位老师之后，主讲音韵和语法部分，执教时间最长。朱老师个性鲜明，给人印象深刻。平时相处，朱老师和蔼可亲；而在课堂上，却是高调强势，绝对的王者气派：对同学要求严格，遇有不当，便会当堂直截了当地给予批评；对学术探讨，则指点江山，激扬文字，直抒胸臆，唯我独“尊”，连“泰山北斗”般的权威都敢于指出并纠正其错误。如此强劲独特的教学风格和气场之所以能够形成，在我看来，有三方面的原因。一是性格使然：朱老师刚正直率，爱憎分明，视课堂如圣殿，容不得半点亵渎；二是朱老师学业出身“豪华”：1963年毕业于南京师范学院中文系，在中学任教多年，1978年又考取母校南师院徐复教授汉语史研究生，毕业后获文学硕士学位，功力深厚，经验丰富，底气十足；三是朱老师才华横溢，勤奋刻苦，学术成果不断出新，为其教学“革故鼎新”提供了有力的支撑。我相信，上过朱老师课的学生，对他的敬业精神都会有所感受，而“敬业”又表现在教书育人和研究学问两个方面。我虽然受教于朱老师的时间不长，却也点点滴滴，记忆犹新，遗憾的是笔拙而难以尽书。忽而想到“新飞广告做得好，不如新飞冰箱好”而顿受启发：我所保存的古汉语教学讲义、练习、试卷等其他相关材料都“铁证如山”般凝聚了朱老师的心血，不如将其客观地展示出来，效果绝对会比那“新飞广告”还要好的。

二

朱老师的大器和霸气，首先体现在对教材的处理上。学校所发教材是“中学教师进修丛书”之一《古代汉语》（上海教育学院编），对我们这种性质的本科进修来说，应该是具有一定的针对性和实用性的。然而，尽管“编者的话”提到了“在某些具体例子上，编者发表了一些探讨性的看法”，“希望能对老师们有所启发，在古文教学中养成独立思考、深入钻研的习惯”，但是在朱老师看来，在某些方面还是单薄、狭隘和陈旧了些。于是，他在尽量合理利用现有教材的基础上，大刀阔斧地加以改进，印发了许多教学讲义和课堂用例练习材料，充实和丰富了原教材的内容。例如，原教材认为“古代汉语的代词包括人称代词、指示代词和疑问代词三个大的方面”，朱老师则补充加上了“无指代词”，合为四大方面，并在讲义中用了5页篇幅，举例59条加以论述。又如，原教材把“者”和“所”定性为“特殊助词”，朱老师结合自己《中学文言语法举要》（青海人民出版社1980出版）的编著成果，补充指出，“所”既有称代作用，又有指示作用。对我们这些已经具有专科基础，又有着一定的教学经验的进修教师来说，这样高质量的讲授，具有“更上一层楼”的价值，因而很受欢迎。

朱声琦老师编印的讲义《古代汉语课堂用例练习材料》（16开60页）选页

三

在我们看来，如果说朱老师在语法等方面的教学是“改良”，那么在语音方面可说就是“革命”了。因为诚如朱老师所言，古汉语音韵学是口耳相传的“绝学”，一般本科层次的高校和教材都很少涉及，就连王力先生的四册《古代汉语》，也仅仅简略提了提“《诗经》的韵部”而已。所以，全班同学的音韵基础几乎为零。朱老师觉察到我们的畏难心理，就以自己的亲身经历来鼓励大家。他说，自己复习报考研究生时，也是一无基础，二无导师，“所有问题都自己扛”，像国际音标字母右上方有个小h，什么意思？花了不少气力，才搞清楚，原来只是表示“送气”！现在你们有我做老师，在课堂上正儿八经地学，有问题随时都可以问，比我当时条件不知好了多少！只要认真学，就能学好的！我们知道，朱老师花大力气教音韵学，纯粹是自讨苦吃，他完全可以按照学校指定教材按部就班、照本宣科，轻松完成教学计划，如此这般，完全是以曾经同行的经验和感受，为了我们今后的发展而考虑的。于是，大多数同学都重视了起来。令人感动的是，朱老师不只是说说而已，而是真的花费精力、付出心血，编印了一系列很有分量的音韵学讲义，为确保教学质量提供了良好的条件。例如，《古代汉语音韵学声母流变专题讲义》就包含了《喉牙音及其应用》、《古声母的腭化问题》、《古无轻唇音及其运用》、《古无舌上音及其运用》、《娘日二纽归泥及其运用》、《“照二归精”和“照三归端”》、《谈谈舌头音》、《怎样区分喻母的三等和四等》、《现代零声母的来源》等九篇专题文章。

朱声琦老师编写的《古代汉语音韵学声母流变专题讲义》

对我来说，音韵是门全新学问，又遇上了朱老师这样兢兢业业、倾囊相授的好老师，没有任何理由三心二意不当回事儿。于是，在课上我很专注，不开小差，不光顾“自留地”（课外书籍），认认真真，在课本、讲义、卡片上做了很多笔记，考试成绩也都超过了我入学时既定的80分。

朱声琦老师编写的讲义，陈艺鸣的听课笔记和仅存的一张考查试卷

按朱老师的说法，以往音韵学界对声母研究比较少，自己就特意侧重于此。于是在教学中，声母的比重也就比韵母大了许多。但韵母讲得虽少些，有些例子，却是相当精当典型，过耳不忘的。例如，朱老师说，古音中有的字是以[k]收尾的，如《古诗十九首·迢迢牵牛星》诗句“盈盈一水间，脉脉不得语”中的“脉”，古音当是[mek]或[m:k]。我们闻所未闻，都很惊奇，试着拼读，结果读成了“麦克麦克不得语”，搞笑极了。朱老师又说，古音鼻音不仅有[n]收尾，而且有[m]收尾的，现代音则只有[n]收尾的了。大家问，何以见得？朱老师回答道，普通话里已经没有了，有些方言还保留古音，可以说是语言化石，这个音是出差坐火车时证实的，当时座位对面有两位广东女孩，我就写了“侵略”两个字，问粤语怎么读？她们读的是[tsam][liam]（[ts]送气）。全班同学都服了！

就在我们入学的1982年，江苏人民出版社出版了《上古音手册》，朱老师赞不绝口，夸作者唐作藩“功德无量”，建议我们也去买一本备用。顺便提到此前中华书局出的《古今音对照手册》是“中古音”，也很有价值，以后碰上了，不要错过。还说，王力先生《古代汉语》第二册里附录《上古韵部及常用字归部表》和《上古声母分类及常用字归类表》原先很“金贵”，现在有了这两本书，其价值降低了。大家都明白，朱老师这是让我们为以后的工作和研究做准备。这两本书我都买了，“中古音”的那本，还是在旧书店了淘了多次才淘到的。

直到现在，我还在想，当时不仅江苏省，不仅教育学院，恐怕全国范围内的本科院校，像朱老师这样教古汉语音韵学的，应该是绝无仅有的吧？

四

朱老师不仅是诲人不倦的教师，而且还是勤奋多产的学者。在课堂上，这两种身份完美地合二为一，使我们受益匪浅。结合教学实际，朱老师经常把他的研究成果印发给大家作为辅导材料，以供参考。和课堂教学相比，这些系列论文的内容更加具有深刻性、研究性和前沿性，对我们深入学习音韵和训诂知识是大有裨益的。 

另外，朱老师的钻研精神和科研成果对同学们也起到了激励和示范作用。在其影响之下，黄建宏、杨海中、陆子建、杨本祥和朱千波等同学边学习边研究，在读期间就分别发表了不少论文，其中杨本祥的论文还多次上了《人大复印资料》。

五

当年在教院学习古代汉语，只是当做一门比较重要的必修课而已，并未将其作为自己的主要研究方向。没想到若干年后，我也走上了古汉语课程的讲台，而且上去就是25年，直到退休。于是，庆幸自己几乎全套保留了朱老师的课本、讲义、练习和论文等资料，甚至还有一张试卷；更庆幸当上课还算专注，蝇头小字，做了不少功课，现在都成了我古汉语教学和科研的宝贵资源。1993年，1997年，2000年，我先后参编和修订了江苏省中小学教师自学考试系列教材之一《汉语》，其中“古汉语基础知识”由我执笔。编写过程中，重温朱老师当年课堂及论文的相关论述，受到很大启迪，例如“无指代词”、“者”和“所”、“……者，……也”判断句式及变格等知识点，都从中有所汲取和采纳。

陈艺鸣参编的《汉语》有关章节（部分）和用作参考的听课笔记

   记不清是哪一年了，曾经上过一堂古代汉语的语音公开课。具体过程已记忆模糊，不过，还保留着板书提纲提醒我想起了当时的一个细节：

陈艺鸣古汉语语音课板书提纲

在我书写“平分阴阳，入派三声”之际，朱声琦老师的音容笑貌顿时浮现，一个念头一闪而过：朱老师当年教我，我现在再教学生，这也是一种传承吧？