关于课程建设的理解和课程建设工作的设想

2012年11月9日

对于高等教育，对于高职教育。业界普遍说法：办学就是办专业，办专业就是建课程。范唯处长在上半年的一片文章中，提出几个观点：“专业是高职学校的品牌和灵魂”“课程是专业的细胞”“课程是学校的产品”。关于课程的重要性的论述应该说得到高职界的普遍认可。

一、什么是课程？什么是课程建设？

“课程”是一个特定的集合概念，高职课程是指高职院校按照专业培养目标的要求所确定的，以某一学科的知识内容为核心，或者是某一岗位、某一工作过程需要掌握的知识和技能所形成的，具有一定广度和深度的知识传授及能力培养体系。不论是高职课程、中职课程，还是其他课程，课程都是通过教学计划、教学大纲（课程标准）和教材等有机组合来具体体现的教学活动，它既包括系统的完整的科学知识传授和能力培养，也包括必需的教学条件和相应的教学管理措施，更包括达到上述目的的主要媒体— — 师资队伍。课程活动是学校的基本教学活动，课程的质量直接影响着人才的培养质量。

课程建设有广义和狭义之分，广义的课程建设是指以师资队伍建设为中心、以教学文献建设为依据、以教学条件建设为保

证，以教学管理科学化为手段，以全面提高教学质量为目的的

一项系统工程：而狭义的课程建设是专指教学文献建设，即课程体系、课程目标、课程设置（课程内容和课程组织）、课程管理以及课程评价等方面的建设（主要体现在教学计划、教学大纲、教材（学材）等文献或课程教学资源平台中）。

了解课程和课程管理，目的是为我们的课程管理工作委员会找到哪些事情该我们做，我们应该如何做。

有以下几点思考。

1、职业院校的课程建设，从本质上与其他类型学校的课程教育是一致的，课程建设要充分体现现代教育理念。我想高职教育的课程特点和特色，根据培养目标的不同，还是在建设过程中充分体现职业性、实践性和开放性，充分践行校企合作、工学结合。

2、课程是专业的细胞，专业是课程的结合。我想课程建设，万不能离开专业建设。（国家示范和骨干院校对专业建设有基本的内容：人才培养模式的改革、课程体系建设、师资教学团队建设、实习实训条件建设、社会服务能力建设等也是以课程体系建设为核心内容的建设）。

3、职业教育课程（特别是核心课程、技能课程）的教学内容需要项目化。或者说基于工作过程系统化改造。还要加强实践课程的改造和改革。

4、课程建设要重视课堂教学的管理。个人意见是，课程教育的有效性，重在教师和学生双向互动的课堂。

5、目前课程建设，要紧跟进国际化和信息化的步伐。以前的精品课程建设，目前的视频公开课、资源共享课、教师信息化教学设计、专业教学资源平台。教育部、各省市开展的这些项目，借助网络平台，从不同的角度，展示了国内、省内的优秀课程及课程要素，推动课程教学改革。

6、构建现代职教体系要求中高职衔接，高职课程建设与中职课程建设衔接要取得突破。

7、课程和教学相辅相成，融二为一。课程建设和教学设计、教学管理息息相关。如果把课程理解为教学文件建设的化，教学是课程的实施过程，课程是教学的教学的固化表现。

课程管理和教学管理的主体是教务处，要充分发挥各高校教务处的积极性。以教务处为中介，推动高职院校课程改革的顺利进行。

二、重庆市高职院校课程建设中存在的问题

比如示范和骨干高职院校在课程建设方面加大投入和市教委的投入。重庆市高职院校取得一系列成绩，比如获得国家精品课程等。但是还是存在诸多问题。

1、人才培养方案格式，总学时要求没有统一。

2、课程标准不标准。即使同一门课程，各高职院校有较大差别。

3、中职和高职课程衔接不紧密。

4、课程管理各高校、高职院校（特别是示范骨干高职院校优秀课程没得到共享）

5、课程信息化建设水平各高校不等。

6、专业带头人和骨干教师，及以双师素质教师无市级标准。

三、重庆市各协会关于课程建设工作的简单分析

与高职院校课程建设直接相关有影响的协会有，重庆高等教育学会、重庆职业教育学会、重庆高职教育研究会。还有重庆市实验室管理协会、教学管理协会、师资集团。新成立的教学评估学会等。自由组织高职院校教学工作联席会等组织。各学会工作如果处理不好，就算应付开会，都给各学校带来不少的麻烦。学会工作处理的好，高职院校就得到三重服务；处理的不好，就得到三重压迫。

搭建各类学会的宗旨是服务。就我们课程建设工作委员会iu来说，我想简单来说提供方便、提供好处、提高影响，不给会员单位增加过多的额外负担。

提供方便是指：提供交流学习的资料和平台。

提供好处是指：某些项目给予评奖获经费支持。

提高影响是指：一是指完成上面两种，各会员单位赞誉，二是指借助行政力量搞一些特色活动。

不带来负担是指：学会工作围绕学校的当前工作开展工作，参加活动的单位和个人，能轻松的来，高兴的去。

重庆高等教育学会的主要有影响的工作：政策研究和咨询、学术论坛及论文评选、国际交流、参与评估。

重庆职业教育学会主要有影响的工作：中职的学生教师技能大赛、评选名校长名师，论文评选，教研项目。

重庆高职教育研究会主要有影响的工作：组织高职学生技能大赛、组织项目研究（2期）、组织“五说”系列活动，组织出版了公共课程和素质课程的教材、编辑教学成果汇编、省外交流。

我们课程建设工作委员会的策略，应该是在课程建设内容的框架内采取寻空策略，开展特色性的活动和项目。因此：

四、课程建设委员会的下一阶段工作的设想

本作服务宗旨，坚持四条基本原则：提供方便、提供好处、提高影响，不给会员单位增加过多的额外工作负担。

1、在2013年1月，和高职教务处长教学管理工作联谊会一起开一次工作布置会。也可在职教学会总的工作布置会上，发布课程委员会的年度安排。

2、和职成教处、高教处取得支持，配合教育部的全国职业院校教学信息化大赛。教学信息化大赛，是教育部职成教司组织教育部唯一官方组织的教师教学技能大赛，中职组织了几届了，现在高职第一次参加。高职组内容包括：信息化教学设计大赛，多媒体教学软件大赛。该项工作需要在2013年3月份启动，在6月份市级比赛完成。一般在7月份上报教育部。9月份教育部初评出决赛名单。

3、可以考虑全市统一制作优秀专业人才培养方案汇编、内容是示范骨干院校选择重点建设专业、其他高校选择1-2个优秀的人才培养方案汇编出版，并组织教务处长或专业带头人才培养方案的制定和管理。

4、评选优秀课程标准汇编。评选优秀教案汇编并出版。结合中职高职教师说课展示活动。

5、聘请国内课程建设专家做专题讲座1次。（比如：赵志群来讲基于工作过程建设），讲1天。

6、评先市级专业带头人、骨干教师，认定市级双师素质教师。

7、评选优秀项目化教材。

8、组织国外考察学习。

9、立项专业教学资源平台。开发市级层面全市课程管理平台。整合全市各高职院校和中职院校各专业课程。以及各校优秀教案和优秀课程标准。

10、2013年1月，总结和新的计划工作会议。

以上仅属个人见解，不当之处，请指正。特别是关于课程委员会2013年的工作设想，仅是个人思路，还需与会领导充分发表意见，以便制定2013年工作计划。