《巨人的花园》教学设计

第一课时

教学目标：

1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“洋溢、脸颊、喧闹、训斥、叱责”等词语，并积累文中描写景色的词句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文主要内容想象画面。

3.能通过朗读、品味、想象、感受童话的有趣，明白快乐要和大家分享的道理。

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你们平时喜欢读童话故事吗？那你们能猜猜接下来的图片分别来自什么童话？

课件出示图片：《卖火柴的小女孩》、《白雪公主和七个小矮人》、《丑小鸭》、《美人鱼》……

你们都那么大声地说出来了，从你们那高兴的表情上老师看出来你们一定都很喜欢童话故事，

是啊，童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们受到美的熏陶！

2、今天让我们来学习一则童话《巨人的花园》。跟老师一起来读读课题！   

那么大家知道故事的作者谁吗？是啊，会预习的小朋友肯定知道了，他就是王尔德。他一生虽然只为世人留下了9篇童话，但他的名气却可以与安徒生相提并论，人们称他的童话是“完美之作”。童话作品：《快乐王子》、《夜莺与蔷薇》、《自私的巨人》、《“忠实”的朋友》、《骄傲的火箭》《少年国王的三个梦》、《小公主的生日》、《渔夫和他的灵魂》、《星孩》。

3、现在就让我们一起走进巨人的花园中去看看。请同学们打开课本，在读书之前，请大家看一下大屏幕上的读书要求。

二、初读课文，整体感知

1、让学生带着下面要求自由朗读课文。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）思考：花园给你留下了怎样的印象？

2、检查反馈，字词教学。

第一组：洋溢  允许  凝视  拆除  增添  脸颊 喧闹 火辣辣（难读易错的词）

第二组：任性  冷酷  训斥  叱责  发脾气               （描写巨人的词）

第三组：鲜花盛开  绿树成阴  草翠花开  绽出绿芽       （描写花园的词）

狂风大作  雪花飞舞  鲜花凋谢  冰雪覆盖 

（1）朗读指导：自由读、小老师领读、指名读、老师范读

（2）书写指导：读了这组词语大家觉得哪些字词比较难写（允、拆、添、酷、凋）；找近义词并释义

（3）找规律：第二组都是描写巨人的，第三组都是描写花园景色的（美丽、荒凉）

三、美读，感受“美丽”

引渡：词语都会读了，现在我们把这些词送回句子中去，默读课文请大家用波浪线画出描写花园美丽的句子！

1、  默读课文，划出课文中描写花园美丽的句子。

2、  朗读指导。

⑴现在我们一起来欣赏巨人花园的这份美吧！让我们怀着美丽的心情一起来读一读这些句子。齐读

课件出示：

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。

桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 

⑵读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中？指名读

课件出示：

从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

⑶春夏秋冬，四季交替，多美的花园呀，我们再一起来感受下这份美丽。（齐读）

课件出示：

从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

⑷带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，能背的背诵。

再次出示：

从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

⑸课堂小练笔：这美丽的花园在这里给我们展现了四幅风景画，让我们来欣赏！

写写我仿佛看到了--------听到了--------闻到了-----------

四、研读，感受“荒凉”

引渡：看，花园四季交替多美丽啊，处处充满着生机与活力，它一直这么美丽吗？后来又发生什么变化呢？（变得荒凉）

1、谁来说说描写花园荒凉的句子。

2、抓点研读。

（1）是啊，但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天……学生接  （引读）

谁能把这种荒凉的感觉带到文字中去读读这段话呢？（自由读、指名读）

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想；“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

（2）教师边说边课件演示鲜花凋谢、树叶飘落的场景

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

（3）让我们一起来感受下冰雪覆盖的这份荒凉！齐读

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

3、突出童话特点（想象神奇）

课件出示：

从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 

巨人的花园时而美丽，时而荒凉，忽而春意盎然，忽而寒冬腊月，这样的花园在现实中存在吗？这样神奇的花园只存在于想象奇特的童话故事中！

五、总结设疑

巨人的花园为什么会变得如此荒凉呢，究竟是什么唤来了寒冬呢？下节课我们将继续学习这篇课文，寻找问题的答案！板书：？

                                   点评与反思

    今天（9.21）教师生涯当中的第一堂公开课在经过了几天的折腾后终于落定了。很庆幸的是，教务处领导说可以在自己班里开课，这样无论教师我本人还是学生都会显得比较自然放松。来听课的分别是江校长，我的指导师陈晓普老师以及四（4）班语文老师。课后，自我感觉整堂课总体上比较流畅，各个过程也显得比较清晰，但是也存在着很多大问题，比如时间的把握不到位，昨天在四（2）试课的时候也出现了这个问题；还有整个课堂上学生回答完问题后的评价语显得很缺乏，很多学生回答之后或者朗读好之后，就只是挥手让他们坐下，而没有进行适当的有意义的点评。

    课后，陈老师和校长分别就本堂课进行了点评，问题主要存在于研读环节：

    一、朗读指导描写花园美丽和荒凉的句子时，只是浮于表面，没有很好地落实！我只是设计了各种形式的读，而没有“指导”，没有让学生去“感受”。江校长提出了正确的方法：（1）先读（2）你感受到了什么？（3）让学生说说美在哪里？（4）你能用朗读来体现这份美吗？（5）最后达到能背诵的程度。

    关于朗读指导，陈老师也补充到，由于课堂时间的有限性，不可能每个句子每个点都面面俱到，因此要学会抓点朗读，比如教导花园美丽的句子时，重点抓住“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”这句话来进行指导。

   二、课堂小练笔这个环节，昨天的试课中，我原先的设计是展示四幅图画然后让学生说，昨天的课堂上很多学生都不能完成这个任务，课堂上我也只是请了一个学生来说了，然后就匆匆带过；课后，陈老师说说一段话对于四年级的学生来说难度有点大，建议我改成让学生先写再说，降低难度，而且也有恰当合适的时间可以让学生练笔。于是今天的课堂，对于这一环节的设计，我由原先的说改成写了，然后叫了三个学生起来回答，学生大都说得比较好，但是我没能很好地进行评价！今天课后，陈老师又点评到，虽然这个环节的设置是比较好的，但是还没上出味道来，她建议先让学生说了再让他们写，接着请三四个学生来交流，并且如果发现说得好的，挑出最美的句子跟大家一起分享，与学生一起品味。此外，江校长还建议，小练笔之后如果再让学生回答描写花园美的句子“那里，春天......”这样，这个环节就会显得非常完整。

    三、此外，陈老师还提出在朗读指导描写花园荒凉的句子时，除了读是不是还要再抓住此时巨人的心理——孤独，其实这个我想还是涉及到文本解读的问题上了，这点我是最缺乏的，也是最重要的。

   总之，课堂时间安排不协调，课堂评价语缺乏，研读教材能力缺失.......第一堂公开课就浮出了诸多问题，这是不可避免的，问题越多，改进的空间越大，进步提升的空间也越大，当然也需要付出更大的努力！最后引用《第56号教室的奇迹》中的一句话：要达到真正卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力，毕竟，教育是没有捷径的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6820EN00SIGG.gif