又到了学年度结束工作的时候，这时的园所和老师们都会比较忙碌。其中幼儿发展的评价工作都陆续开始起来，幼儿体质监测或体能测评工作自然也是其中的一个部分。这几天陆续收到好几位老师给我发来的关于本园幼儿体质监测的相关困惑或思考，有值得肯定的地方，但更多是值得我们反思和警惕的东西。我不反对体质监测工作，也一直在努力的尝试和寻找幼儿体质监测的工具和实践经验，但我反对盲目的体质监测甚至是违背幼儿身心健康的所谓体质监测。

        其一：测什么？园所通常都是选择孩子们的一些运动项目来进行测试，原因主要是因为这些项目比较容易以时间、数量、距离等信息元素进行量化记录和对比。比如有的园所会通过跳绳、拍球等活动来进行测试和记录，还有的园所采用国民体质测试（幼儿部分）的相关项目来进行测试，测试结束后，可以针对这些数据来进行分析和评价工作。那么第一个思考的问题就是我们需要什么项目来测试呢？细思一下我们就会发现并不是所有的运动项目都适合作为体质测试的项目来进行，因为很多运动项目的技能水平除了跟孩子们的身体素质有关系之外，还跟他对该项目的兴趣和练习时间有关系，甚至是非常重要的关键因素，比如一些对于动作技巧要求较高的活动项目。

其二：怎么测？一谈到测试工作，大家脑海中常会想到孩子们排好队，一个个轮流过场的场景，因为我们都有过这样类似的经历。事实上，很多幼儿园依然是采用这样的形式来进行测试，当然并不是说这样的方式绝对不好，毕竟从信息采集的角度来说更加及时和准确，我们需要进一步考虑的是测评环境对幼儿心理的影响并由此带来的对于运动能力的影响。所以，首先要考虑营造好玩的游戏环境，以游戏化的方式将各种测试项目蕴含其中，让幼儿主动的参与，积极的进行，在尽可能自然的状态中幼儿完成各种身体活动，而不是一种紧张严肃的“考场”的感觉。其次，要考虑一日活动的完整性与教师的工作量的问题，将测试工作与老师的日常工作相结合，通过日常观察和记录等进行数据的收集与汇总，渗透融入课程中更佳。

其三：评什么？数据收集之后，需要我们来进行一定的分析，这些数据的背后指向孩子的什么，我们针对这些数据可以评什么，评孩子们的动作技能、身体素质还是还是孩子们的体质呢？关于这些概念的问题，我曾经前段时间发过一篇随笔（【原创】概念|关于“增强体质”，你需要了解的东东），这里就不再重复。我的观点是：实事求是的通过数据和文字描述反映幼儿身体素质和运动能力的实际情况即可。因为我们所进行的这项工作，更多是指向“身体素质测评”或者是“运动能力测评”，可以前后做些对比，但无需过多的左右进行对比，更不宜轻率的与幼儿体质好坏进行关联。

其四：评估之后；评估之后做什么，仅仅是在幼儿发展评估报告上填写 几个数字或形成一段评价性的文字吗？一定不是，在对各种数据和观察信息的分析与判断之后，我们需要更加深层次的认识测评工作的意义和价值的最大化。测评的对象是孩子，但测评结果的背后指向更多应该是园所与课程。通过对评估结果的研判，首先是对每一个个体的阶段性发展的信息把握，其次是群体发展的共性特点的了解。基于此通过学习、研讨、实践等措施机制进一步提炼与反思我们的课程目标与设置、课程管理与实施过程中积累的经验与存在的不足，进而不断优化与提升，以促进教师专业能力与幼儿发展水平的不断提高。

前几天，几位好朋友问我，博客怎么不再更新了，来查看一下，的确是，有一年多的时间没有在博客上更新文章了。这一年多，更多的是把文章都发布在了我的微信公众号“幼儿体育”上，如果大家感兴趣也可以关注后查看历史消息。