课堂是学生智慧的发源地，更是教师的生命力所在地。教师通过精心设计教学活动，让学生在真实的课堂教学中品味数学，在扎实的训练中获得对数学知识的体验，在各种问题情境中积极参与学习的全过程。教师给学生创造一个民主和谐的发展空间，巧妙地引导学生全面和谐发展，这就是当前小学数学课堂教学应该追求的最高境界——真实、丰实、扎实、高效。例如，在教学“长方体的表面积”时，我让学生经历了三次研究过程。第一次，通过测量计算，研究自己课前做的长方体的每个面的面积；第二次，计算黑板上的长方体的表面积，看看有多少种不同的算法；第三次，帮助工人计算有两个面是正方形的长方体所用材料的多少。通过三次研究，学生很好地掌握了长方体表面积的概念和计算方法，并获得了探究的经验，提升了探究的意识和能力。正是通过以上层层递进的教学设计，本节课才如此真实、丰实、扎实而高效，这就是童真课堂的应然追求。