浅析如何有效地上好词汇课

摘要 ： 词汇的记忆和掌握是英语学习的关键环节。在英语教学过程中，大部分学生的反应就是，英语单词背过就忘，记得快，忘得快。经过对学生的调查，发现学生不愿在词汇学习和积累上下功夫 ，再加上学习词汇没能找到适当的方法，觉得词汇学习枯燥乏味，对学习词汇失去兴趣。基于此，在教学中必须消除学生学习词汇过程中得各种心理障碍，创设和谐的英语课堂氛围，充分调动学生的主动性和积极性。在学生基本掌握单词的读音、拼写、词义和词性的基础上，引导学生将单词、词组等放在句子、语段及篇章中去反复运用。从而提高英语词汇学习效率。

关键词： 词汇的记忆  心里因素 方法不当 消除心理障碍  造句

在语境中学习词汇  词汇练习 提高英语词汇学习效率。

词汇的记忆和掌握是英语学习的关键环节，词汇难记是很多学生的共同感受。学生常说英语难学，其实关键在于老是记不住单词。在英语教学中，单词听写情况差，学生害怕学英语也大多是因为记不住单词，或则背单词太吃力。这在很大程度上影响着他们学习英语的兴趣。基于此，就自己在英语教学实践中对英语词汇教学面临的问题谈谈自己的感悟及对策。
一、分析存在的问题

   在英语教学过程中，大部分学生都遇到同一个问题——过不了英语单词关。学生的反应就是，英语单词背过就忘，记得快，忘得快。经过对学生的调查，我发现存在以下问题。  

（一） 心里因素

有学生认为，花很长时间记单词，效果不明显又浪费时间，于是他们不愿在词汇学习和积累上下功夫。再加上学习词汇没能找到适当的方法，他们便觉得词汇学习枯燥乏味，对学习词汇失去兴趣，从而产生厌烦心理，甚至于少数学生形成了越不想学越不会，越不会就越不想学的恶性循环。尤其在学过的词汇遗忘时，容易产生焦虑乃至恐惧心理。所有这些心理障碍对英语词汇的学习都起着阻碍和干扰作用。

（二） 方法不当

一方面，高中阶段，面对高考，但随着难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股热情。大量的词汇需要记忆，而学生没有掌握科学的记忆方法，记住一个词需要花很多时间，学生遗忘性大，好不容易记住的单词，过几天又忘了。因此，许多学生提到背单词，就感到头疼，学习兴趣也淡薄了。

另一方面，不少学生识记英语单词的时候，常常是一个字母一个字母地读，不注意读音与字母(组合)之间的关系，不能做到眼，耳，口，手，脑并用。另外，过于懒散，对学过记过的词汇没有主动及时反复地复习巩固，通常是到了做题时，才翻书去找。随着所学词汇的不断增多，“被遗忘的角落”也逐渐扩大。

二、解决问题的对策

 要提高英语词汇教学效率，教师就必须根据学生心理特点、英语词汇本身的特点以及词汇教学中存在的问题做好词汇识记教学。

1.消除学生学习词汇过程中的种种心理障碍

心理因素对英语学习成绩的影响极大。根据教学实践及调查结果，不少学生掌握不住英语词汇是由其心理因素影响造成的。因此，在教学中教师应通过多种渠道使学生认识到词汇学习对英语的重要性，激发他们的学习动机，培养他们学习英语的兴趣，学好词汇的毅力．因此，教师要充分利用课堂45分钟，创设和谐的英语课堂气氛，课堂教学总是伴随着一种影响学生情绪的感情交流过程。好的情绪转移到学习中就会变成一种兴趣和动力。良好的课堂气氛，可以融恰师生情感，充分调动学生学习的主动性和积极性，使他们的情绪进入最佳状态，从而增强记忆的持久性。。 

2、通过造句强化单词的理解和运用

   我们知道一股脑的将单词涌给学生，即便他们近期已掌握，但不进行进一步的理解与运用，很快也会被遗忘的。经过探索和总结，我发现改单独的听写单词为听写句子效果好多了。听写句子可以强化和帮助学生对该单词的词义、用法的理解。长期坚持，我还发现了一个附带好处，学生的句段理解能力也大大提高，写作能力当然得到改进，进而提高了英语阅读能力。

3、在语境中学习词汇

教单词时, 我从词的拼写到词的发音、词性、词义讲得面面俱到，学生则是勤快的记笔记，被动地接受，好不容易记住了，可一旦把这些词放在一定的语境中，则是一片茫然。于是我改变了以前的教法，在一定的句子或语境中讲解词汇，即在课文中讲解单词。不再孤立地按照词汇表来讲授单词。同时结合句型教学，使学生通过具体的语言材料来理解词义，掌握词的用法。结合句型教学单词时，可以通过新句型复习旧句型。还可以利用旧句型来学习新词。效果比以前好多了。在情境中讲解单词，可以引发学生的兴趣，使他们容易记住所学的东西。而且还有助于学生把所学单词在交际中恰当地使用。这体现了英语课程标准的要求，注重学生语言运用能力的培养。

4精心设计词汇练习

保持词汇长时间记忆最有效的方法就是在大量的口、笔头实践中运用词汇。教师应精心设计不同层次，多种形式的词汇练习，以引导学生逐步具有在综合语言实践活动中灵活运用词汇的能力。力争让每一个学生都有充分练习读、写的机会。做练习的过程中，不会的单词学会使用字典，根据上下文从字典中找到词义、读音、词性变化、用法等。然后让学生把单词读出来，写在黑板上。用这种方法学生记单词的效率大大提高。

 总之，词汇教学是至关重要的，是学好英语重要的一步，是英语学习的基石。作为学生，要有坚持不懈地努力和持之以恒的精神。作为教师，应根据学生的实际问题，更新观念，调整对策，充分发挥自己的创造性，优化课堂教学，创设不同形式的活动，激发学生学习英语的热情。提高词汇教学效率，提高英语学习效率。

参考文献   《英语教师教学用书》人教版 必修2

《中学外语教与学》2009 第二期

《普通高中英语课程标准》

             《考试高考英语》2008 3-4 顾志环