新课程所倡导的教育理念，为课堂教学的改革，学生学习方式的转变提供了理论支撑。给学生提供充足的时间和空间，让学生在活动中感受和理解数学，丰富学生的学习情感，形成积极主动的学习态度，促进学生主动，探究、合作的学习方式的形成，是当前新课程改革的一个亮点。

    在新课程理念下，如何将学生的自主学习、合作学习和探究学习进行有机的结合呢？

一、提供时空，给足探索时间，拓展探究空间

有了水，鱼儿可以生存；有了充足的探索时间和探究空间，数学活动就能如雨后春笋般焕发出勃勃生机，否则将是一潭死水黯淡无光。学生要在数学乐园里施展自己的才华，只有像放出笼子的小鸟一样投入无垠的天空，勇敢地投入老师为他们提供的广阔空间里，并在丰富多彩的实践活动中自主探索、交流、发挥各自的聪明才智和团体的合作，才能学得好，学得妙，才能达到学习的最佳效果。因此自主探索、合作交流的学习方式就成了学生学习数学知识，攻克数学王国的法宝，老师则成了他们到达数学王国的向导。在这布满荆棘的道路上，老师就必须始终记住自己的身份，做到少说，只需尽量多给学生提供自主探索、交流的时间和空间，让学生自主地“做”和“悟”，让他们在一次次的挫折中越挫越勇。

二、构建“活动式”的课堂教学模式，引导学生多种器官协同活动

苏霍姆林斯基说过：当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神活动的一部分。构建以“活动式”为主的课堂教学模式，目的不在于“活动”，而在于通过有效的活动，使学生在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验，掌握基本的数学知识和数学思想，形成解决问题的方法和策略，确立科学的态度和价值观。引导学生多种器官的协同活动，是调动学生学习积极性，强化学习主体意识，提高教学效率的重要手段。学生的动眼动手动脑动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程。

三、进行数学小课题研究

小课题研究是学生以小主人的身份自主的发现问题、提出问题，然后主动研究问题、解决问题的过程。小课题研究俗称“探究性学习”。在我们的数学教材中，蕴涵着许多可以让学生进行研究的小课题，学生在研究小课题时，往往又可以进行合作交流，这是改善学习方式的一个重要方法。

作为新时期的教师，我们应该大胆放手，充分放手，给学生尽量大的探索空间，做到自己去发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。学生要想达到对数学的透彻理解，必须运用自主、探究、合作的方法参与学习；矛盾由学生亲身体验，方法由学生自主寻找，思路让学生自主选择，规律由学生自主发现，问题由学生自主解决。学生以主人的态度参与学习，收获的不只是问题的结论，最重要的是经历了发现、探究、创新的过程。这样才充分体现了新课程改革“以人为本”的思想。我相信只要将新的学习方式与原有的学习方式进行有机结合，我们一定能开创更加美好的明天，让学生们在数学乐园里尽情遨游。