一、我们累在哪里？——那些老是容易错的地方

    如果把这些错误解决了，就是很幸福的事。

以《字母表示数》一课为例，这节课我们要解决的是三个问题：

1.字母式

2.方程

3.用方程解决问题.

例:数青蛙

在问题解决里,我们要面对是小朋友不喜欢用"方程"解,他们喜欢列算式.

二.教材上的情境,一般的做法

    小明       妈妈比小明大31岁

    10          41

    11          42

    12          43

    a           a+31

思考：这个情境可以用10分钟解决，但是到后来的列方程计算还是会有很多题呢？为什么学生对找数量关系还是有难度呢？关键是这里的a表示是“已知数”。学生一直没有搞清楚字母是表示未知数的，没有这个体验，而是觉得字母可以表示所有的数，所以后面发生的事情都是有前因的，因为省略了对未知数的体验。

在我的这堂课中，就是要让学生体验未知数，体验它一定不是什么，不同的对象就要用不同的字母来表示，从一元走向多元。