前一阵子去福建，在福州船政博物馆，看到这么一个木牌子。

博物馆共有三层，各种历史遗存物件上千件，唯独这一块非今非古的牌子让我驻足良久。

用今天的话来说，这就是一个课程表，每个学科的学员的课程安排。

这个课程表的背后，是146年前的一场轰轰烈烈的社会大变革——洋务运动。这场运动，与中国船政文化作为发端，始于福州马尾。

第一任马尾船政大臣，洋务派务实人物沈葆桢。1866年，他就任总理船政大臣后，力排阻力，改革旧制，大胆引进欧洲先进的造船技术、设备和工程技术人员，聘请法国人日意格为船政正监督，任用洋人传授造船、造机技艺。

为培养中国自己的科技人才，沈葆桢创办船政学堂，定期选送优秀学员赴英、法留学，培养了一批优秀卓越的人才。马尾船政也很快地被建成近代中国的专业造船、育人基地。其规模在远东首屈一指。

眼前这块牌子，记录的就是当时船政学堂的课程内容。

“前学堂制造专业课程设置。外文：法文。专业基础课程：几何、三角、解析几何，微积分，物理，机械学。半天堂课，半天厂课。在课堂上专业基础课，在实践中讲授专业课，除中文外，其他课程用法文讲授。”

好一个“半天堂课、半天厂课”！理论与实践的完美契合。通识教育与专业教育的科学搭配。

治学严谨，勤于实践。我们现在的教育缺失的，恰恰就是这样一种实用精神。

我们被困在课堂十多年，貌似学识满满，其实懵懵懂懂。

远不及一百多年前，那场“师夷之长技以制夷”的运动来得科学。

妹妹是当老师的，带着毕业班。讲台之上，前面是每夜被作业折磨得睡眼惺忪的学生，背后是学校下达的300多项升学指标。

妹妹说，她所站的那个讲台，让她的内心充满了煎熬。

她不知道让学生适应这个庞大的应试教育体制，对学生而言是福还是祸。

她的一位同事主张孩子应快乐学习，不该囿于那个罪恶的分数。班上学生很快乐，但成绩老是上不去。领导指责，家长不满，学生升学压力天一样大。

妹妹的班，成绩一直前列，但学生很辛苦。

“我们的学习，是为了考试，而非学以致用。教育本末倒置，所以辛苦。”她说。

我在易中天的《最该以人为本的，最不拿人当人》中，看到这样一段话：

受教育者丧失了自我，是因为我们的教育丟掉了根本。今日之中国，学校是工厂，院系是库房，班级是车间，学生则是流水线上批量生产的齿轮和螺丝钉，只不过有的镀金，有的镀铜，有的压了塑料膜。但指导思想和生产模式，则是一样的。目标，是“望子成龙”；标准，是“成王败寇”；方法，是“死记硬背”；手段，是“不断施压”，还美其名曰“压力即动力”。至于孩子们是否真实，是否善良，是否健康，是否快乐，没有人去想。最需要“以人为本”的领域，却最不拿人当人，这真是一个奇迹！

还有两年，仔仔就要正式迈进中国教育这座庞大的工厂。

仔仔若能在求学中游刃有余，这自然是好。倘若仔仔的强项不在于此，我们该怎么办？

这个问题我与仔爸早早地商量过，也很快地达成了一致：生命有多个出口，生活也可独辟蹊径。我们将答应仔仔，在他的求学过程中，我们不以分数为标准。但仔仔，请你一定态度端正，努力认真，尽力而为。否则，标准另定。

不以分数为标准。可以预计，我与仔爸将要承受的心理压力远比想像的大得多。因此，仔仔，爹妈有必要再向你提几点要求：

希望你在努力求学、或是工作中，要保持身心健康，善于运用智慧，寻找规律和良机，达成事半功倍。

懂得团结与合作，善待朋友与长辈。

不依赖，不强求。从善如流，顺势而为。

扯远了~ ~

仔仔该纳闷了：这要求。。。不算低了吧！

祝你愉快，仔仔！