I’m watching TV！ 教学案例

一、 教材分析
本课时主要是围绕现在进行时（正在进行的动作）这个题材开展多种教学活动，现在进行时是一个新的语法。这单元的重点是让学生学会如何表达正在进行的动作。通过学习（Be+doing），进一步加深对现在进行时这个语法现象的理解和运用。提高学生听、说、读、写综合素质能力。
二、教学重难点
（一）重点：要求学生能综合运用现在进行时的各种句型。
（二）难点：用现在进行时来描述一个情景。
（三）突破难点的措施：运用形象、生动的图片吸引学生，调动其学习主动性，并适当采用歌曲、游戏、竞赛等形式激发学生对英语学习的兴趣，使他们在“玩”中学到知识；同时重视学生的活动评价，以激发学生的学习热情。
三、教学目标
（一）知识目标：
学习、掌握现在进行时的构成
（二）能力目标:
提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣。
（三）情感目标：
引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，让学生产生强烈的学习愿望，积极主动地真实地投入到学习中去。

七、 教学过程设计及简述：
Step 1: Show the teaching tasks
Step 2: Revision
运用课本上的四幅图片，来复习学过的词组watch TV, eat dinner, do homework, make a telephone. 复习词组是要为运用马上要学到的现在进行时做语言铺垫。
Step 3: New words and phrases
   运用图片学习本节课的两个单词和两个词组。
Step 4: Leading-in
教师开始做动作，每做一个动作的同时，对自己的动作自问自答。如：教师做“写”的动作，同时说，“What am I doing?
                             I am writing.”
 做“读“的动作，同时说，”What am I doing?
                          I am reading.”
做“跑步”的动作，说，“What am I doing?
                       I am running.” 同时运用幻灯片把这句话以及两幅动画的问答展示出来。
 让学生感受句子所表达的语境，找出现在进行时所表达的含义。
然后再引出三幅图，教师引导学生进行问答，并反复领读，让学生形成语感，并试着发现规律，找出现在进行时的构成。
  Step 5: grammar focus
总结出现在进行时的结构，并形成表格。并把学生讲的v.+ing或doing这种形式讲解为动词的现在分词。并让学生记住各种人称的相应结构。
展示动画，进行pairwork.
展示例句，让学生观察其中动词的现在分词的变法，并进行总结。然后做相应练习。
Step 6: Listening
     教师录制了描述动作的句子，让学生进行听力并连线。这个任务的目的是要使锻炼听力，并在听力中感受句子结构。
Step 7: Guessing game
   为了调动学生的积极性,利用网络资源，搜集到一些相关图片并进行了处理，只显示部分画面，让学生猜测人物可能进行的动作。这个活动中，学生的积极性完全调动起来了，纷纷参与到猜测活动中，课堂气氛异常高涨，学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
Step 8: Learn a song
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩歌曲
What are you doing? 形式，巧妙地总结本课重点、难点. 学生又通过优美的旋律、音韵动听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
Step 9: Summary
本环节由学生总结，教师补充。总结现在进行时的构成，各种人称的进行时结构以及现在分词的变法。
Step 10: Homework
布置作业。结合家庭这个特殊的环境，设计运用打电话的方式询问好朋友及其家人正在进行的动作，并形成一个书面材料。
Make a telephone call to your friend. Ask him or her,”What are
you doing now?” “What is yourather/mother/sister/brother doing?” Write it down.
八、课后反思
（一）存在问题          
在备学生和教材时，本人认为现在进行时比较简单，在注重掌握知识的同时忽视了学生积极性的激发。在教材处理上，显得过于自信，没有考虑到学生原有语言知识输出需要有一个激发、点燃的过程，而这个过程就是对教材内容的再次呈现（呈现方式可以不像初一那样的细致，但必须有一个知识的再输入过程）。因为没有前面的铺垫与输入，学生对我课堂上突然提出的输出要求感到茫然，甚至无所适从，教学效果可想而知，从而也影响了学生的积极性和课堂气氛。
（二）改进意见
    在今后的教学中，我要更加精心备课，被学生，深入学生当中，了解
学生需求，在课堂上最大程度提高学生积极性，从而提高课堂效率。