《分数、百分数——解决问题的复习》教学反思

宜宾市人民路小学区   韦晓均

《分数、百分数—解决问题的复习》是小学六年级总复习的学习内容，是学生在学习完了整个小学阶段的数学知识，尤其是学习了分数和百分数相关知识的基础上进行综合复习的。我们在平时的教学中都会感叹，学生在单独学习分数或者百分数乘法解决问题时都会做，在学分数或百分数除法应用题时也还行，但把各类分数和分数应用题混在一起时就错误百出。所以，我认为在进行综合复习时，应该努力做到以下几个问题：

一、明确复习课的教学目标

作为老师，我们应该非常清楚地知道学生对复习内容应该达到什么要求？这也就是我们常说的教学目标要明确。这个说起来容易，要真正做到却是不容易。我觉得，新授课我们更多的注重学生对问题的研究，对解题方法的探讨，但是复习课可能更多的是侧重于解决问题的技巧。复习课以巩固知识，使知识系统化为主要任务，重视加强知识间的沟通联系，帮助学生进一步提高知识的掌握水平。

二、明确复习课的任务内容

复习课我觉得要注重从知识梳理、沟通联系和查漏补缺等几个方面来进行。

１、知识的梳理。分数、百分数问题大致可分三类：第一类“求一个数是另一个数的几分之几或百分之几” ；第二类“求一个数的几分之几或百分之几是多少”；第三类“已知一个数的几分之几或百分之几是多少，求这个数”。这些问题既有有简单的、基本的问题，又有复杂的问题。第一类主要是对分数或百分数意义的理解学生较易掌握；第二类和第三类是学生容易混淆的，也是复习的重点。

作为老师对这些类型心里有数，但新教材却不要求把知识这样机械的整理，怎么做呢？正像特级教师吴正宪所说的那样，要让学生学好玩的数学。对于六年级的孩子来说，不是小孩子，但如果还是一副严肃的样子他们一定不喜欢。因此，我在此基础上，让学生编题，一点点引出百分数应用题的类型，感觉设计的思路还是很好的。

２、沟通联系。这是我们复习课教学中最欠缺的。分数、百分数问题，通过条件或问题的变化能变出很多的类型，在教材中也常常以题组的形式出示，学生做的“头晕眼花”，我们老师无奈让学生归类。其实，分数应用题新授时是分类教学的，而复习课更重要的任务是沟通各种题型，掌握各类题型之的区别和联系，让学生明白，最后归结到最本原的知识点，即“求一个数的几分之几是多少，就是求一个数的几倍是多少，用乘法计算”。

３、查漏补缺。这也是复习课的一项任务，练习设计要有层次，及时反馈学生练习中出现的错误，并“对症下药”，强化练习，达到熟能生巧。如：找单位1 的练习时，我就设计既有单位1明显的，也有单位1隐藏的。让学生明确找单位1的重要，也知道了找单位1的方法；只列式不计算环节，学生出现了混淆，这时通过师生共同订正，使学生明确了等量关系式的重要。

三、明确复习课应该注意的问题

在上复习课中，我们经常会感叹学生不喜欢听课，很讨厌不断地考试和练习，学生总是不断地重复错误等等问题。那么我们在上复习课时，应该注意什么？我觉得有这样几点：

1、教师应该尽量少说，让学生自己说。

2、练习应该出得有针对性，要做到少而精，并应该有代表性。在教学中我设计了热身练习、基本练习、变式练习、对比练习、提高练习等练习形式，做到层次分明，针对性强。

3、对于学生出现的问题，应该有针对性的处理，并一一突破，做到人人过关。