人民教育出版社三年级语文上册《语文园地二》

交流平台教学设计

 

教学目标：

1.  交流平台，了解理解词语的几种方法。

2.  语句段运用，练习用所学几种方法理解词语。

教学重难点：

1.  结合本单元前面课文内容，学会运用各种方法理解词语。

教学准备：

     课件、文本语言材料搜集

教学安排：

     1课时

教学过程：

一、视频导入

1.  提前板书课题：欢迎大家来到语文园地学习王国，王国里的主人小雅在学习上遇到了难题，我们一起来看看吧。

2.播放小雅在家阅读课外书的视频。视频中学生在读书的过程中遇到不理解的词语，向妈妈求助这个词语什么意思，妈妈说，查字典去。小雅抱怨道：刚刚前面玛瑙这个词语就是通过查字典解决的，这种方法我已经会了，还有其他什么理解词语的好方法吗？

（快速播放一张文字图片，为后面习题实战练习做铺垫）

二、交流理解词语方法

1.同学们，小雅同学遇到的难题是什么？指名说。这个问题有点难度，我们大家一起集思广益开动脑筋去帮帮她吧。

2.读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么做？先自己想想，再在小组之间交流，一人记录组内总结的方法。（课件出示问题）

3.小组派代表发言，教师评议并小结。

【预设1】联系上下文，结合自身经验和生活实际，结合图片、想象画面，找近义词反义词.......

4.小结：同学们零零散散说了很多理解词语的好方法，我们现在来总结一下，让小雅同学更加清晰地知道有哪些理解词语的好法宝。（课件出示四种方法）

（相机板贴：联系上下文、结合生活实际、换词语、分解词义）

三、学习方法

 法宝一： 结合语境

1.  我们先来看法宝一：结合语境（出示课件）。结合语境也就是联系上下文，遵循词不离句原则。一般分为两种情况，第一种结合课文前后词语、句子或段落来理解要解释的词语。

例1：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。（三上《铺满金色巴掌的水泥道》）

 你是怎么结合语境理解凌乱一词的？凌乱：杂乱，不规则

例2：理解恍然大悟

 

2.第二种同一个词不同的语境中，词性发生变化。对这些富有表现力的词语，要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握词语真正含义。

例3：他刚借到一本故事书，贪婪地读起来。

师述说：“贪婪”一词本义是贪得无厌，放到这句子里试试看？肯定说不通。这时要想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是对读书不知满足，专心入迷的意思了。

3.同学们，理解词语法宝一：结合语境的方法你们掌握了吗？不要高兴太早，小雅同学让我来考考你们是不是真的会了。

4.课件出示：练习题1：意思一词的多种解释，先思考，指名上黑板完成习题。

1.心意，情意。2.情趣，趣味。3.意见，想法。4.含义，用意。5.征兆，迹象。

（1）养花真有意思。                          （情趣，趣味）

（2）眼看天变了，有点要下雨的意思。          （征兆，迹象）

（3）大家的意思是去游泳。                    （意见，想法）

（4）这句话是什么意思？                      （含义，用意）

（5）这点东西送给您,小意思,别客气             （心意，情意）

 

法宝二：结合生活实际

1.  同学们完成的很好，我们来看法宝二：结合生活实际，就是根据自己的生活经历解释词语。

例4：理解狼吞虎咽、骄阳似火

2.  在生活中我们还可以通过直观观察、图解示意、想象情境等多种形式将词语所概括的有关内容形象地“还原”出来，词语也就读懂了。

例5：出示图片理解琳琅满目、蜿蜒起伏、青翠欲滴、

3. 小游戏：看图片猜词语，有的一幅图片能用好几个词语来概括。

湖光山色、草长莺飞、一帆风顺、鱼米之乡

法宝三：换词语

1.  （出示课件）接下来我们看法宝三换词语法，换词语一般分为换近义词和换反义词两种方法。

2.  先看换近义词，即找出所要解释的词语的近义词，来替代它，从而帮助理解。

例6：小刺猬的做法令大家称赞。称赞一词近义词有夸赞、夸奖、赞扬。

例7：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（三上《掌声》）骤然间近义词有一瞬间，突然间，一转眼。

3. 先出示例8：惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。惊慌：不镇定（不冷静）

总结反义词法：即找出所要解释的词语的反义词，在前面加上否定词“不”，或者“没有”。

法宝四：分解词义法

1.（出示课件）最后一个法宝：分解词义法，指先把词语中的关键字或词拆开，分别注解，然后再组合起来确定整个词语的意义。我们先来看一组简单的词语。

2.例9：勤俭：勤劳和节俭的意思。川流不息：川是小河（出示象形字川），息是停止，组合在一起就是河水一直流不停歇。

例10：等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽......你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。（三上《在牛肚子里旅行》）

细嚼慢咽一词关键词是嚼和咽：嚼：咀嚼，咽：咽下去，吞下去。组合起来就是慢慢吃东西，细细体会其中味道。

4.教师小结：理解词语方法有很多种，每一种方法都不是孤立存在，有时理解一个词语既要结合语境联系上下文，又要拆开解释关键词，最后组合起来确定整个词语的涵义。我们来看一个例子。

5.例11“……牵牛花高高扬起粉色的衣裳裙，翩翩起舞，她是多么骄傲，她已经陶醉了！牵牛花对一切都不屑一顾，更何况她脚下的野花、野草……”。

通过阅读上下文“不屑一顾”大意是“什么都不看，挺骄傲的”。

逐字解释：不屑，不值得、不愿意去做；顾，看；一顾，看一眼。连起来解释：不值得、不愿意去看一眼”。

通过对文章内容的阅读，强烈地感受到牵牛花的傲慢、得意之情，“不屑一顾”更形象地表示出它的特点，词中隐含意思“形容态度十分傲慢”。

四、运用方法

过渡：同学们，我们从语文园地学习王国里获得四种理解词语的法宝，现在想去试试法宝灵验程度吗？

1.说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？（出示习题1）

（1） 听了老师的这番话，我憧憬这即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。

（2） 小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。（学生完成习题，并写出所用理解词语方法。）

1.  小组交流并汇报理解词语方法

【预设1】第一句结合语境：想一想句子讲了什么，如“即将到来的一天”“期待着在活动中有出色的表现”，然后在思考“憧憬”的意思，就能领会“憧憬”在这里是对未来的美好生活的期待和向往的意思。

【预设2】第二句分解词义法：“忐忑不安”一词，“忐忑”有心神不宁的意思，“不安”是心里七上八下安定不下来的意思，“忐忑不安”可以解释为心里七上八下安定不下来，形容心神不宁。

2.  你们取得的法宝效果还不错，小雅同学向四（1）同学们求助：你们能帮帮她吗？（出示视频二）用什么好办法理解这些划线词语。

3. 课件出示《带刺的朋友》片段，请同学们默读下面短文，先在文中圈画出以下词语，综合运用学过的方法理解词语，并写下来，同时标注出你所使用的方法。

眼馋，朦胧，斑斑驳驳，猜测，诡秘

眼馋：眼睛都馋了，你有这样的体验吗？（联系生活实际）

朦胧：联系上文新月，月牙的光芒微弱，模糊，看不清楚。（结合语境）

斑斑驳驳：一种颜色里夹杂着别的颜色，或颜色深浅不一。月光透过树枝洒在地上，一部分月光被遮挡，一部分透过树枝间缝隙没有被遮挡，地上的月光这一块那一块，颜色深浅不一样。（结合语境）

猜测：猜想，估测，预测（换词语）

诡秘：诡异和神秘，不为人知的意思（分解词义）

4.  同学们，你们想知道短文中的“那个东西”是谁吗？它摔了以后会怎么样？想知道就去阅读宗介华的散文《带刺的朋友》吧！原文中除了写那个小东西偷枣外，还写了它一家很多有趣的故事呢。

（课件出示短文节选《带刺的朋友》）

6.小结：“读书破万卷，下笔如有神”，多看课外书是一种很好积累词语的方法。许多课外书词语丰富，当看到生动有趣的词不妨多看几遍，多在脑中停留一些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的写作中。

五、作业布置

1.推荐阅读：宗介华《带刺的朋友》

六、板书设计

                     语文园地二

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