最近一直在思考高考中考二轮复习有关问题。二轮复习属专题复习，其特点是小综合，按纲织网，梳理整合，苦练接轨能力。其核心是聚焦短板、提升效率、构建体系、学以致用。学生能否从“量变”跨越到“质变”，直接决定了高考的最终成绩。

长期以来，一轮复习最突出的问题是完不成“教多少、学多少、会多少”的目标任务。尽管师生理论上都明白这一点，但在实践中却做不到知行合一。这是人性，只能通过改变规则进行规范。今年已经开始这样做了，效果如何，有待成绩的检验。不过从目前已经考过的两次月考成绩看，今年的一轮复习与去年同期相比有明显的进步。

包括去年在内，我们的二轮复习一直做的不够好，主要原因是一轮复习未达成“教多少、学多少、会多少”的教学目标要求，导致二轮复习被迫回流补漏一轮的欠账，偏离专题突破的既定轨道。即便仓促转入二轮复习，选题仍局限于一轮基础题型的重复，开展针对性专题训练不够，难以实现能力进阶。

一轮复习最要紧的就是：“老师教会，学生学会，少留或不留尾巴。”与此同时，老师们闲暇时要着手思考二轮复习的有关问题。须知真正的增分在二轮复习，这是业内共识，可惜我们至今尚未体会到。希望今年二轮复习有所收获。                       

总之，一轮复习进入最后阶段，大家必须从根本上解决“一轮复习任务未落实，导致二三轮复习陷入一轮知识重复循环”的突出问题，避免错失二轮复习“专题突破、精准提分”的关键窗口期，确保整个备考流程按既定目标高效推进，为中高考取得优异成绩筑牢基础。