引题：成功高中今年取得如此优异的成绩，招生却不升反降，且下降幅度之大超出预期。究其原因，社会的、经济的、文化的因素不可小觑。我们不能埋怨，更不能气馁，惟有振奋精神，更加努力地深耕于基础教育，创造性贯彻成功教学考理论，更大幅度地提升教育教学成绩，用成绩打动家长，用成绩改变偏见，用成绩吸引学生，这是唯一正确的路径！

成功高中用2025年高考的亮眼答卷，再度将“低进高出”的目标变为震撼人心的现实。三年前，这批学生人均入口成绩排名落在当年全市高中录取生的后15%，按常规升学路径，这样的起点基本与“本科”绝缘。但事实却颠覆了所有预判：甘肃2025年高考文科本科上线率44%，成功高中以超80%的上线率强势领跑；全省理科本科上线率77%，成功高中仍以近80%保持高位；更有36名学生超过特控线，从后15%跃升为前20%以上，不仅让绝大多数中等生突破自我、斩获佳绩，更让其中的佼佼者从“中等生”逆袭为“优等生”。

这份靓丽的成绩单背后是双重力量的硬核支撑。一是全体师生的并肩奋斗。从课前、课堂到课后复习，教师深耕教学、学生主动求索，形成“教”与“学”的同频共振；二是成功“教学考”理论的科学引领。这一理论并非抽象概念，而是精准对接“中等生为主流”学情的落地方案，从根源上破解了“基础薄弱难以进阶”的痛点。正是基于对学情的深刻洞察，成功高中提出“让中等生成绩取得实质性突破、进阶转化为优等生”的核心课题，从此跳出传统教育的路径依赖，开启了以“培育与转化”为宗旨的变革性教育之路，主动扛起了基础教育“让每个学生都能发光”的时代使命。

成功高中的教育实践，始终围绕两大核心展开，既有温度的人文关怀，又有高效的科学方法。成功学校坚守“爱、尊重、激励、规范、可持续”十字箴言，拒绝“唯分数论”的冰冷说教。教育不止是知识的传递，更是对学生个体价值的认可，用“爱”化解自卑，用“激励”点燃斗志，让每个基础薄弱的学生都能感受到“被看见、被期待”。教学上以“教学考”三维重构。“教”：拒绝机械照本宣科与单向灌输，而是“靶向浇灌”精准对接学生的知识盲区与成长需求；“学”：摒弃被动应付与重复记忆，而是通过激发内在动力，让学生进入“深度思考”的状态，主动探索知识本质；“考”：跳出“负担式施压”与“冰冷打分”，而是将其作为“指南针”，既检验学习成果，更帮学生找到优化方向，让“考试”成为成长的助力而非阻力。

理论的生命力在于实践。成功教学考理论在教育教学实践中秉持“与其伤其十指，不如断其一指”的精准策略，不搞“题海战术”，而是聚焦核心能力提升。通过“一题深解、一题多变、一题多问、一文深读”，让学生从“会做题”到“能用知识解决问题”。整个学习过程结合苏格拉底式追问（引导学生主动思考）与费曼教学法（让学生“教别人”以深化理解），一步步打破“被动接受”的惯性，推动教育教学从“知识立意”“能力立意“向“素养立意”转型，不止教学生“学什么”，更教他们“怎么学”，真正培养学生运用知识解决问题的能力。

     四年来，这套接地气、能落地的创新理论，让无数曾“不被看好”的中等生，精准找到了“适合自己的赛道”，越来越多的学生不仅收获了优异成绩，更实现了从“跟跑”到“领跑”的蜕变。 如今，随着成功教学考理论的持续成熟与执行力度的不断加强，成功高中必将在基础教育的赛道上实现更高维度的质的飞跃，续写“低进高出、平进优出”的新辉煌。

                                                                                                                  （正文执笔：任玉玲）