---基础教育思考录

（一）

基础教育的八个铁律：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长、学以致用、学而时习之、循序渐进、持之以恒。

（二）

有思考才有智慧，有思考才有未来！

未来学习知识不是最重要的，因为知识随时随地都可以获取，而思辨和提出问题的能力会越来越重要。所以未来没有人会关注你懂得什么，更多的是关注你在思考什么。

智能时代已经到来。纯粹以知识积累为目的的教育方式已经无法满足智能时代的需求，考试成绩也不能满足学生对知识的掌握程度。不是知识不重要，而是已经不能满足，在积累知识的基础上还要有会思考有想法。

当然话说回来，没有知识的积累，哪来不一样的思考？只有知识积累到一定程度，才有资格真正去思考。

（三）

中等生要进阶为优等生，必须读懂以下四句话：

第一、听懂了叫了解，会做题叫理解，能举一反三叫掌握，会解决实际问题叫应用，而考试考的是掌握和应用。

第二、会学习的学生围绕着知识点刷题，会考试的学生围绕着考点刷题，而知识点对应着考点。

第三、学习的本质是把不会的弄会，把不对的弄对，所以错题才是成绩提升的阶梯。

第四、勤奋不一定能让你成功，但懒惰一定会让你失败。

（四）

学习就是熟能生巧，把有限的精力，用在最需要的地方。

真正弄明白一道题，比刷十道题更重要。

没有天赋，就靠重复。持续努力，本身就是一种天赋。

刻意练习的本质就是重复，学习的本质就是极致的重复。

量的累积，才有质的改变。

当你的重复达到本能反应的时候，

你的重复就是别人眼中的天赋！

（五）

与其反复数落孩子的一个过错，不如真诚赞赏他的一个长处。

数其一过，不如奖其一长。（清代教育家颜元）

批评往往筑起心墙，认可才能打开心门。

沟通用赞美加引导的句式，如“你平时细心，这次因何疏忽”。

在教育过程中，肯定的力量远大于批评。

当我们用优点照亮缺点时，学生才能有改进的动力，教育才能真正入心。

（六）

基础教育重在培养学生的学习力。

学习力的过程本身就是不断遇到问题、探索方法、解决问题的过程!   

学生会因此深信:只要我想学，我就能学会。

培养学生的学习力，就是培养他一生自信、自主、自强的幸福能力!

（七）

学习的本质就是让学生不断发现问题、研究问题、解决问题的过程。

当学生自学的种子萌芽，遇到问题就会想办法去解决，而不是逃避或依赖。

学生的优秀从来不是只用成绩来评判，而是在持续而坚定的努力中。

自学能力的训练是从时间管理、专注力、学习规划、学习方法、抗挫力等综合训练开启的，他所收获的远比卷面上的分数更能塑造性格。

积极鼓励学生，让他们感受到无论成败，其努力都能被看见和珍惜，这样他才更敢于尝试和挑战。

（八）

最好的教育是温润而坚定的规则教育，温润是态度，坚定是底线。

语气可以柔和，过程可以反复，但原则必须像山一样不可动摇。

规则最怕“破例”，妥协一次，学生就会试探十次。

规则教育的最高境界：

学生不是因为害怕而遵守，而是因为理解而选择遵守。