新学年的开启标志着践行成功教学考理论进入实质性阶段。新学年既是全面践行成功教学考理论的第一年，也是检验成功教学考理论是否真正有效的关键年。成功教学考理论的基本原则是“教什么、学什么、考什么”。教学要求是“教多少、学多少、会多少”。教学重点抓好三方面内容，一是通过规范导学案编制，明确选题标准；二是以学情为依据，以教情为参照，以教育部中小学课程标准为指导，在选题质量上下功夫，让题量难度与教情学情相匹配；三是持续抓教学执行力，教师要教会，学生要学会。

为了确保以上理念落实到位，总校教研督导的核心着力点要放在“考”这一环节，在认准学情的基础上，重点做好月考、期中考和期末考的试题命制工作，切实发挥出“考”的度量衡作用：

一是试题命制要确保公平公正。公平公正是试题命制的生命线，必须对漏题泄题等违纪违规行为零容忍，这是维护考试公信力的底线要求。只有当学生站在同一起跑线上，考试结果才能真实反映出教与学的效果，才能为教学改进提高提供可靠依据；

二是试题命制严格规范，教学考相匹配，让“教什么、学什么、考什么”落到实处。试题内容应全面覆盖教学目标，题型设计应符合学生认知特点，难度梯度应与教学进度相协调。只有当考试内容与教学内容高度一致时，考试才能真正成为衡量教学效果的准绳；

三是试题命制要将“教多少、学多少、会多少”的教学要求通过成绩如实反映出来，解决考非所教、考非所学的问题，发挥出“考”的激励作用，这是考试最为本质的反馈功能。通过精准的试题设计，有效诊断教学中的得失，让教师明确教得其所，让学生体验学有所获。这种正向的激励反馈机制，能够激发教师的教学热情和学生的学习动力，形成良性循环。

要真正发挥出“考”的度量衡作用，还需要在试题命制的各个环节精益求精。一是命题前，要深入研究学情和教情，准确把握教学的重点难点，确保试题内容与教学实际不脱节；二是命题中，要严格遵循课程标准，科学设计试题结构，合理控制题量难度，使考试既能够全面评估学习成果，又不会增加不必要的负担；三是考后要认真分析考试数据，精准诊断教学问题，为改进教学提供切实依据。

此外，还要建立完善的命题质量评估机制，不断优化命题工作。同时，要加强对教师的命题能力培训，提升教师队伍的评估素养，使每一位教师都能够命制出高质量的试题。

试题命制作为教育教学评价的关键环节，其质量直接关系到教学发展的方向。当我们真正发挥出“考”的度量衡作用时，就能够为教师教学提供明确指引，为学生学习提供有效激励，为教育教学质量提升提供坚实保障。

让我们以严谨的态度和专业的精神，做好试题命制工作，使成功教学考理论在新学年的实践中结出丰硕成果，推动成功教育事业向着更加科学、更加规范、更加高效的方向发展。