假期越来越长，全年占比超过三分之一。作为中等生，如何提高假期学习质量，是我们必须着力解决的问题。

新学期开学第二周，围绕上学期学业和暑假作业，各年级按照标准模式命题，对所有学生进行测试。此次命题范围相对狭窄，难度普遍不大。与期末测试相比，得分率大部分是提升的，且名次波动较小，说明这个假期大多数班级、科目师生努力，没有虚度。与学情匹配的高质量的短视频制作、一对一线上辅导、社区集中辅导等方式都取得了很好的效果。但个别科目由于科任教师放松督查和辅导，导致得分率和排名出现断崖式下滑，需要警醒。

     通过数据分析，提出如下问题：

一、测试成绩与上学期期末测试成绩比较，得分率是普遍上升的还是下降的？降幅较大的科目有哪些？原因是什么？科任老师要做出反思。

二、中等生学习监管放松后，成绩波动明显。漫长的假期，中等生教学辅导质量如何保证？答疑解惑如何做到有效高效？

三、能否从数据对比中找出一些规律性问题？针对问题，集思广益，寻求有效解决办法。 

认真分析各年级两次考试的成绩，部分学段成绩波动较大，个别科目成绩下滑幅度大；个别实体教师更换频繁，尤其是期末成绩排名靠前的教师离职对团队和班级成绩负面影响较大；另外，假期辅导学生的盯抠程度和责任心也直接影响成绩的提升。

这个假期，也涌现出部分优秀教师，个性化辅导方法得当、措施得力、效果显著，通过开学测试成绩有明显提升。其共同特点是：假期学习计划安排合理科学，学科间能保持平衡；针对性辅导到位，培优补差清晰，中等生学情把握较好；善于录制高质量的小视频课件，在一对一辅导中发挥了很好的作用。 

附1：高二年级英语教师陈佳玲经验总结        

1.明确早读目标，让假期晨读更具针对性。依据上学期成绩与学习能力，将学生划分为四组，前两组为基础巩固组，后两组为能力提升组。为每组设计差异化早读任务：基础巩固组聚焦课本核心词汇的拼写与基础搭配，每天通过“听写+跟读”夯实基础；能力提升组加入课文经典段落背诵，强化语感与句式记忆。清晰的分组与适配任务，让不同水平学生都能避开“任务过难跟不上”或“内容过简无提升”的问题，确保每天早读都有明确收获，逐步积累英语能力。

2.假期作业设计贴合学情，且通过互助讲解与群内分享深化学习效果。作业内容并非统一刷题，而是结合学生薄弱点设计：针对语法薄弱学生，侧重基础句型与时态练习；针对阅读丢分多的学生，搭配不同难度的阅读题与解题技巧提示。更重要的是，作业反馈采用“互助+共享”模式——学生遇到错题，先找同组同学或组长讲解，在交流中理清错误原因；同时，需将“错题分析+讲解过程”以文字或图片形式发至班级群，如基础组学生分享“时态错题的时间标志词判断方法”，能力提升组学生展示“阅读推理题的解题思路”。这种方式不仅让错题真正“弄懂吃透”，还让群内资源互通，其他同学可借鉴他人的学习方法与思路，形成“一人进步、全员受益”的学习氛围，切实提升了假期作业的学习效果，为开学考成绩突破筑牢根基。

附2：兰州初二年级党玲

1.要求学生做题时一定要有做题痕迹。以防互相抄袭答案；

2.根据对学情的掌握，有难度的题，老师录制讲解小视频，下午把当天的视频讲解发到群里，要求学生反复观看。没有弄懂的学生，可以打视频电话，老师再进行督导，直至学生弄会。

3.下午六点以后在群里发布当天作业的答案。要求学生用红笔认真核对，把自己的错题用红笔改正，并注明原因。对于原因模糊不清的同学再进行盯抠。