新学年的主要任务是有效践行成功教学考理论，将成功教学考理论的具体理念、方法和要求落到实处，在教育教学实践中见到实效，达到增分或成绩提升之目标。

高考中考复读已经开学，各科总增分目标是超过100分。有老师提出如何量化核定单科增分目标。这是一个十分重要的问题。

增分能力由哪几个要素组成？增分能力主要由学情、考情、教情三大要素组成。

先说学情。认清学情最直观的方法就是让学生独立完成标准卷。如果一套标准卷不足以说明问题，那就再做一套。通过批阅试卷，研究失分项，可以确定学生的短板所在，知识、能力和素养诸方面分别存在哪些问题。如果是知识方面的失分，死记硬背、严盯紧抠就是最好的法宝；如果是能力方面的失分，在教学过程中，教给学生用知识解决实际问题的方法和技能，一题多变、一题深解就是很好的方法；如果是素养方面的失分，需要师生共同努力提升学生素养。这是一个比较复杂的过程，也是我们未来若干年追求的目标。

其次是考情。考情就是围绕高考中考试卷进行分析，弄清楚考什么，怎么考，这项工作是由教师来完成的。试卷要一道题一道题进行分析，哪些题属于知识题，哪些题属于能力题，哪些题属于素养题，必须搞清楚。通过分析试卷，坚定一个信念：中考、高考怎么考，教师就怎么教，学生就怎么学。

最重要也是最复杂的当属教情。教情看的是教育教学过程，考查的是教育教学质量。成功系列教育教学法以及成功教学考理论就是针对我们的教情，为提升教育教学质量而创立的。

    如何确定增分目标，主要通过学情、考情和教情综合考评。学情是基础，考情是依据，教情是成绩提升幅度的决定因素。通过三者的有效匹配，评估学生三轮复习各阶段单科的知识增分、能力增分和素养增分的具体目标，最终核定单科全学年总体增分目标。