（一）在推行成功教学考理论的教学实践中，看到学校教风学风发生明显变化，老师的心态越来越好，谦虚向上，乐观积极，主动进取。这种良好的蜕变，不禁让人感慨系之。         

成功教学考理论只要落实到位，可以逐步消灭满堂灌、抄袭作业、上课睡觉等陋习，还可加强团队合作，

提升教研水平，提高凝聚力。

导学案编制规范后，统一选题标准。选题标准统一后，就在选题质量上下功夫。选题质量提高后，就持续抓教学执行力。行云流水，老师愉悦，学生愉快，生动活泼的教学局面就会形成。

按照这一路径和愿景抓教学，成功教学考理论的方向明晰，目标清晰，各层级学生“记住、学会、会用”的基本目标就能实现。这是中等生之福，这是成功教育教学价值之所在。

（二）任何思考都是为最终的目标“会”做铺垫做准备的。从认准学情，发挥好考的度量衡作用，到规范导学案，统一选题标准，提高选题质量，步步为营，量力而行，一路走来，都是为“记住、学会、会用”做铺垫做准备的，最终就看临门一脚的功夫—执行力。

执行力水平如何，就要看老师的综合素质，努力、能力和智慧，一个不能缺，缺一个都不成。说到这儿，就要搬出我们的传家宝：“严盯紧抠，反复滚动”。严盯紧抠、反复滚动是提高执行力，实现“教会学会”这一目标的必由之路。如何提升严盯紧抠反复滚动的质量和效率，就要为其赋予新的内涵和动能。

制度比政策重要，战略比战术重要，选择比努力重要。如何赋予“严盯紧抠反复滚动”新动能？动脑筋。

（三）严密的逻辑思维和环环相扣的逻辑推导为成功教学考理论形成了一个科学严谨的闭环。这是我们成功人的集体智慧的结晶。

大家知道，数千年来，国内外研究中等生转优的教育家很多，但鲜有在理论创新方面有实质性突破的。二十多年来，成功人专注于中等生转优问题的研究，实践中取得了突破性进展，理论创新破了题，这是我们对这个社会最大的贡献。

坚定信仰，志存高远，踔厉奋发，创新进取，誓将中等生教育成绩转优突破超越的创新实践和理论探索进行到底，为占人类大多数的中等生整体素质的提升贡献我们的成功力量。