一、教学要求：教多少、学多少、会多少。

二、教学目标：1.编制与学情相匹配且合乎标准规范的导学案。

2.老师会教，学生学会。关健在于动脑筋。

三、导学案结构：共两部分，即预习（包括早读）部分和正课（包括自习延伸）部分。

四、时间安排：预习50分钟+必要的早读+两节正课80分钟+必要的自习延伸；

（1）50分钟预习时间分配意见：

基础知识梳理识记约20分钟；

预习检测约20分钟；

小组讨论发现并提出问题不超过10分钟。

早读主要任务是识记盯抠。

（2）正课时间安排：

第一节课，讲授新知并解决预习中发现的问题，师生互动是必不可少的；

第二节课，当堂训练+合作探究+拓展延伸。

五、导学案题量：预习部分控制在5道题左右，正课部分尽量不超过5道题，要留够动脑筋变形的时间和空间。控制题量是难点所在，题量多少要根据学情决定。

六、选题难度要求：预习部分A类题60%，B类题40%；正课部分A类题50%，B类题50%。

七、预习流程：通过阅读教材梳理知识并识记——预习检测——小组讨论缩小问题面——批阅并精准汇总问题。预习过程中老师不建议讲授，但是点拨提示是必要的。

八、正课流程：讲授新知加深理解并解决预习中发现的问题——当堂训练巩固对知识的理解和应用，学生板演，师生合作探究——在时间允许的范围内加强对学有余力的学生提出变形题要求，进行知识拓展和延伸。

九、几个重点：

1.英语作为非母语科目，单词识记必须过关；词法、句法、语法逐次递进；

2.时间意识体现在具体的时间分配上，预习时间、早读时间、正课时间和自习时间分配要精确到分。

3.单位时间内的教学容量要与学情相匹配，能否完成，是否学会，可否学以致用。

4.“会”的三层标准，一是“记住”，二是“学会”,三是“会用”。

预习主要是查找问题，要留有小组讨论时间，正课讲授知识，处理问题，答疑解惑，验证知识掌握程度，师生互动，合作探究，延伸拓展，切忌满堂灌。

5.重视上好复习课的复习课，月考等阶段性考试前至少要有2节复习课。预习标准化测试，找出知识学用欠缺。属于识记问题，督促跟进记住背会，属于知识理解运用问题，正课反复讲解，反复测试，直至解决问题。

6.重视思维延伸拓展训练。预习、正课题型设置要有梯度，ABC各类学生有不同的目标要求，激励有方，符合“跳起来摘果子”的理念。

十、缺乏量的积累怎么办？成功教学考理论作为一个系统，前提就是要与学情相匹配。成功教学考理论指导下的课堂，不是单纯的一节课，而是围绕两节正课，配备了预习课。文科需要识记的内容多，预习课时间不够用，又加上了早读课。第二节属于正课做题测试时间，数理化科目时间不够用，每天近两小时的自习课完全可以用来作为补充，弥补时间不够用的欠缺，保证中等生有足够多的时间通过做题“练会”。

十一、教学各环节始终围绕“时间意识、问题意识、标准意识、责任意识”动脑筋，不断提高执行力，实现学懂弄通、学会会用、延伸拓展的目标。

附：高考中考一轮复习优秀导学案示范