中等生与优等生相比，记性差、反应慢、不自觉、没耐心。记性差、反应慢是先天因素，不自觉、没耐心是外在表现。成功学校二十多年来针对中等生的习性，研究探索出了一整套行之有效的提升教育教学成绩的方法和手段，就是在摸准学情的基础上，实行分层教学和个性化教学，一人一策，对症下药，通过改变中等生的习性和学习方法，提升他们的专注力，细嚼慢咽，严盯紧抠，反复滚动，促成中等生的培养转优不断进步。这其中细嚼慢咽是很重要的。

  细嚼慢咽对应的是狼吞虎咽。优等生的基本特性是记性好、反应快、消化能力和思考能力强，在知识的传授和答疑解惑方面节奏超出常人，适宜于狼吞虎咽。而中等生一是记不住，前学后忘、边学边忘是家常便饭；二是反应慢，思考力弱，一道题反复讲，看似明白了，换个角度一问又糊涂了。针对中等生的特性，在教学中最基本的要求不是大快朵颐，而是细嚼慢咽。具体讲就是在掌握其识记、理解、消化能力大小的前提下，建立学情量化考核数据库，根据消化吸收能力决定知识传授和答疑解惑的数量及难度。

  贪多求全、量大题难是中等生学业有成的致命因素，导致的后果就是吃多少拉多少，时间一长，身体就垮了，所以必须制止。要给予学生充足的识记和思考时间，细嚼慢咽，以利于消化吸收。要依据学情和消化吸收能力决定知识传授和答疑解惑的容量，慢就是快，反复滚动，分层推进，留给学生充裕的时间理解、识记，想方设法激励学生，开启他们自信的源泉。老师教的有法，学生必然学得其所。

记性差、反应慢这两个问题解决好了，自觉性和耐心方面的问题就会迎刃而解。