认真学习杨老师的这篇反思文章，深受鼓舞。

语文教学存在的问题是什么？如何调整如何改进？杨老师真正在反思成功教学考理念对语文教学有没有用，如何用。请大家结合近年来的高考语文试卷，真的应该当头棒喝，反思醒悟。

语文教学最重要的就是老师要改变自我躺平无所作为的陈旧偏见，语文可以增分，语文不拖后腿，目标最低10分。只要静下心来，细细琢磨，细细思量，从基础知识、阅读理解和作文三块分解细化，增分10分可以做到。

语文教学，我们要反对并避免战略上貌似看重，大小会必讲，战术上又轻描淡写，无所作为；谈问题一大摞，都对都有理，具体操作不细不实，大而化之。

面对中等生，语文教学更要主抓管理分而不是教学分，拿到管理分是语文的第一要务。严盯紧抠，反复滚动，他问自问反问追问对语文教学更迫切更有效。

语文老师醒醒吧，不要再清心寡欲坐而论道了，而是要俯下身子，苦心孤诣深耕细作，向数理化科目学习盯抠，向英语科目学习识记，向政史地科目学习思辨，脚踏实地，以日拱一卒之毅力，盈科后进之精神，方有玉汝于成之希望。

附：高考文科教研组长杨文平对语文教学的反思

本次为期三天的培训，集团领导从哲学的高度对教育教学的有效施行和教学考理念的推进做了精准的指导，使我们清醒地看到，面对我校以中等生为主流的生源情况，如何抓教学，从而实现增分最大化的目的。回顾一年来对教学考理念的理解和推行，针对高考语文教学，谈谈自己粗浅的认识。

    一、 教学考推行过程中出现的问题

    1.学案题量大。有些篇目设置的预习试题在预习课上学生无法全部完成。

    2.学案编写没有分层。尤其是能力题升部分，A班和B班没有区分，导致学生顾此失彼，学习效果差。

    3.对选择题的处理浅尝辄止。选择题只让学生选出正确答案，没有剖根问底，课堂上只是讲解，学生思考不够。

    4.课堂教学讲多练少。对“把课堂还给学生”执行力不够，尤其是文言文翻译，教师只是讲，讲完后没有让学生讲练，也缺少变式训练。

    5.考题偏难，有些考题没有将所练与所考有效融合，造成考归考、练归练的不匹配现象。

    6.问题意识不强。对学案预习完成后应该进行追问，或要求学生查找问题，但学生问的还是少。如作文题纲训练，学生完成后对写作提纲还存在哪些困惑，没有提出来，教师淡化处理，甚至没有点拨。

    二、本次培训对我的启发

    集团领导关于哲学及其逻辑思辨的解读，能够帮助我们打破原有的固化思维。面对高考改革和我校高三及高复以中等生为主的现状，王总的指导无疑于当头棒喝，让我们清醒地认识到了自己在教育教学方面的不足，这种不足既有教学实践上的，也有教学思想上的。

    通过这次培训，使我在思想上对成功教学考理念有了更加深入的了解。我会按照总校关于高考一轮复习的指导方针，竭尽全力投入到自己的教育教学中去。

    三、后期教学中需要调整的几个问题

    1.规范学案编写。习题量化的过程中要标明是A类题还是B类题，每题的分值多少要有明确的标注，每题学生完成需要多长时间要有规定，真正做到将习题量化。

    2.继续强化问题意识。坚持没有问题不上课，让课堂变成真正解决问题的课堂，而不是满堂灌。

    3.继续加大作文教学力度，提升学生适应考场写作的能力。

    4.提高滚动复习和滚动检测的质量，使“教多少、学多少、会多少”真正落到实处。