我为什么对靳老师的这篇思考给与较高的评价？因为她终于对成功教学考理论开始有了初步认识和理解。也就是说在这之前，她是被动接受的。与其说是被动接受，毋宁说是排斥的。
说到哲学思维训练，讲两个名词。
一是实践。我为什么对政治组老师片面理解“实践出真知”包括“认识来源于实践”感到不安？
什么是实践？实践的基本定义是人类有目的地探索和改造世界的一切活动。请问你实践的目的性在哪里？这个目的性又来源于什么？
不要把所有的活动都说成是实践，这是对“实践”这一哲学名词的一种亵渎。
现实社会中，人类活动大都是盲目的，目的和目标的提出或确定是需要智慧的。
二是动脑筋。动脑筋是事物发展的主要推动力。“动脑筋”处于成功教学考理论的第一层，不动脑筋的教学活动是走不下去的。
“问题意识”是动脑筋的战术要求，处于第二层。他(老师或教材学案)问、自(学生)问、追问贯穿教学始终，在动脑筋研究解决问题的过程中成绩才能不断提高。
至于区分复习课和新课，就是坚持正确的路径，不要跑偏而浪费时间。
中等生的培养转优，离开“动脑筋”，一事无成，成功永远没有希望。
导学案的编制，只要时时处处动脑筋，就是正确的，路子越走越宽广。反之就是错误的，路子越走越狭窄。
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