前两天，在校园偶遇高考复读一位资深高级教师，在聊到成功教学考理论时，该老师赞叹道，成功教学考理论对基础差的学生帮助真的特别大，今年高考肯定没有问题。但是，该老师话锋一转，说这个理论对尖子生不太管用，由于成天做简单题，尖子生没有做难题的机会，所以对他们提升作用不大。该老师接着说，我们今后应该多在高端学生的突破上想些办法。
请问大家怎么看？
第一、我们有高端学生吗？比例有多大？如果将高端学生的标准定位为高考成绩600分以上，那么日常自命题测试成绩至少应该在680分以上，我们有吗？没有。
第二、从去年九月到目前，多次自命题测试，基本都是AB类题，对A类生来说应该属于简单题，请问超过六百五十分的有吗？比例有多大？如果有一批学生超过650分，对这些学生就要加餐，增加测试难度。事实上650分以上基本空白，600分以上的同学也寥寥无几，这就要认真反思我们的教学，要继续将着力点放在B类题以及B类题的变式题上，加大盯抠和解决问题的力度。
三轮复习正酣，目标只有一个，就是想方设法把B类题变成A类题，不要轻言题难还是简单。评价题难或简单的标准只有一个，就是成绩。说一千道一万，能得分的题就是简单题，不能得分的题就是难题，这一评价标准对每一个学生都是适用的。
学生在校的日子只有三周了，我们的教学痛点还是集中表现在降不下难度或减不下题量，造成的结果就是B类题变不成A类题，多次测试得出的都是这一结论。所以老师们要头脑冷静，尤其在高考最后冲刺阶段，绝不允许改变复习策略，要心无旁骛，集中精力，争分夺秒，严盯紧抠，攻坚克难，将力所能及的B类题变成能得分得全分的A类题依然是正道。
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