加载中…中考一诊成绩分析及其应对策略
(2024-04-20 15:04:09)拿到初三和中考复读一诊成绩，进行了认真学习和分析，也与部分领导做了沟通交流，总体感觉是不错的，值得深度研究。
为了做好分析研究，提出五个问题：
1.这次一诊试题分别与去年一诊试题和中考试题相比，总体难度和各科难度相比是难了还是简单了，用数据量化表达。
2.本届一二轮复习和上届一二轮复习相比，哪些方面做的更好一些？哪些方面有进步？原因是什么？不能笼统分析，要有数据和事例支撑。
3.本届一二轮复习和上届一二轮复习相比，哪些方面做的不够好，有欠缺，存在的问题根源何在？主观原因和客观原因分别是什么？
4.最后两个月冲刺复习，如何更精准，更有效，如何做到将力所能及的B类题变成得全分的A类题，通过分析讨论，达成共识，拿出高效精准的行动方案，细化到每一科、每一个老师、每一个学生。
5.进一步提高执行力，将分析研究成果落实到具体科目、具体老师、具体学生，落实到每一天、每节课、每道题，严盯紧抠，反复滚动，稳扎稳打，步步为营，天天进步。为今年中考取得更大成功而努力奋斗。
各团队针对上述问题，积极讨论，发表真知灼见，收获很大。现将各科最后两个月冲刺复习策略综合发布如下，以资参考。
一、语文
问题：1.学生的知识应用能力有欠缺。在现代文阅读中，部分学生没有能够将所学知识灵活地运用到具体实践中，导致得分较低。2.时间管理能力不足。在考试过程中，部分学生没有合理地分配时间，导致一些题目没有做完或者没有充分思考。3.心理素质不够稳定。部分学生在考试过程中过于紧张，导致出现了一些不必要的失误，影响得分。
对策：1.在日常教学中注意学生的心理特点，培养学生自信心，鼓励学生独立审题做题的能力，克服畏难心理。2.加强基础题训练。增加基础课程和基础练习的投入，为学生提供更多的练习机会。3.加强知识应用能力的培养。引导学生将所学知识应用到实际考练题中，提高综合能力和素质。4.培养读题能力，有意识引导学生提取题干中的主要信息，圈点勾画出对答题有帮助的关键词语和关键句子，形成习惯，减少假“C类题”对学生的影响。5.训练学生建立知识体系的能力，将相关知识点整合，以点带面，想到A知识点，就要能反馈到B知识点，这样答题就会言之有物，言之有理。语文大多数题目都是言之有理即可得分，而我们很多学生拿到题都是使劲瞅，使劲看，使劲想，但就是不动手写，很多学生拿到题的时候感觉有很多想法，但是写的时候往往无话可说。所以要培养学生动手能力，拿笔去写。在日常练习中多写，写着写着就能把自己的想法表达在试卷上了。6.提高作文提纲写作能力训练。
二、数学
2.回归课本，梳理知识点，形成知识体系，重视对基础知识的理解和掌握，强调解题的严谨性和完整性。
3.围绕典型例题，总结解题方法和技巧。理解知识间的迁移，重视基本数学思想和数学方法的总结，做到举一反三。
4.加强阅读类和新定义题型的训练，耐心审题，提取题目中的有效信息进行解答。
5.重视模拟训练，尤其是培养仔细阅读、认真审题的习惯，理解题目中的数学语言、符号和公式，理清题目的逻辑关系，确定解题方向和策略。
三、英语
四、物理
反思：
1.今年一诊试题较去年一诊试题难度有所增加，难度较高的部分主要是填空题，需要学生很好的理解题目并且捕捉考点；选择、实验、计算题和平常的训练题型出入不大，作图题的第一题比较灵活，答案不唯一，导致学生拿不定主意得不到分。2.此次一诊之前的复习由于时间紧任务重，前三章的内容没有细讲，导致学生在基础知识方面没有拿到应有的分数。3.基础知识掌握不牢固，概念、公式该记忆的没有记牢。非智力因素失分多，计算题出现的问题多。
对策：
1.将一轮复习过程中没有细讲的知识点重新巩固，让学生夯实基础。
2.将中考必考题型以专题形式讲解，让学生尽可能多拿分。
3.以套卷形式让学生形成知识体系，掌握答题技巧，把握时间，训练心理素质。
4.回归课本，进一步夯实基础，通过练习考试发现学生哪些方面还存在问题，以便进一步解决问题。
5.通过变式训练，严盯紧抠，使学生学会并掌握不同类型的题。
6.加强B类题练习，更加深入的学习。根据近年来的规律，简单题的占比会逐渐增加，但是考法更加多变，这需要学生专门专项练习。
7.对于检测中出现的问题要专题复习。如果在考试中发现错误率比较高的题，在讲卷的时候要准备好3道同类型的专题滚动练习。每做完两套试卷组织一套错题滚动卷复习。
8.加强概念复习。慨念和基础知识复习要贯穿始终，把高频知识点问题化，做成PPT，每三天安排半节课进行概念复习，一直坚持到中考。
9.加强计算题的练习。力学计算题、电学计算题、热学计算题，这三种计算题每周单独练一道，以过关的形式当面做，当面批改。
五、化学
问题：
1.因为寒假40天左右的放假，二轮复习在时间上有点紧张，没有同时兼顾到进度和反复滚动，导致学生对二轮复习的题型和做题方法理解不到位。2.学生对于知识运用能力有所欠缺。主要存在于选择题和实验探究类问题，因其题目灵活度较高，知识点背会，落实不到卷子上。3.学生的时间管理能力不足。在考试过程中，部分学生没有合理地分配时间，导致一些题目没有做完或者没有充分思考。4.学生的心理素质不够稳定。部分学生在考试过程中过于紧张，导致出现了一些不必要的失误，影响了得分。
对策：
1.加强学生套卷训练，训练学生读懂题的能力。2.在平时盯抠和学生问题中发现问题，及时解决。3.反复滚动，对于学生出错率较高的B类题型，每类题型都进行变式训练，力求人人过关。4.一对一帮扶，每位学优生帮扶一位后进生，尽力提高后进生的成绩。5.培养学生理解问题、分析问题、举一反三的能力，使学生灵活运用所学知识解决问题。6.要求学生建立起扎实的化学基础知识。针对不同层次的学生，做分层教学安排，针对性的培优补差，夯实基础，以助学生解决各种类型的题目。7.平时练习题目时，要求学生仔细考虑题目中给出的信息和背景知识，正确理解问题。在解答过程中，要时刻关注题目中要求的具体内容和方式，用所学知识做题，不要乱写或者创造错误知识。8.学会合理划分解题步骤，按部就班地进行解答。9.精讲多练，大胆舍弃C类题和部分B类题，课堂上学生会的不讲，学生听不懂特别难的也不讲。要求学生对讲过的典型例题、讲过的方法进行归纳总结。
六、生物
1.因“粗心大意”而导致的失分。许多学生在审题过程中会因为看错关键字句或漏掉了ABCD某个选项而导致的失分；
2.因概念模糊而导致的失分。许多学生在背诵过程中浮躁、不耐烦或者静不下心，总觉得自己已经学过一遍或者背诵过一遍了，因此对老师布置的任务不屑一顾，这就导致这类学生在遇到许多基础性知识的题目时，好像会做并且感觉老师好像讲过许多遍了，但依然一做就错；
3.因为不会做而导致的错误。依然有一部分学生基础太差，36分满分，有的同学进校成绩只有十几分或者几分，并且在日常学习过程中因为曾经成绩太差反而对生物这门学科失去了信心，产生了厌学情绪，所以导致拿到试卷的时候会出现很多题都不会做的情况。
1.对于粗心大意的学生，日常学习过程中要及时提醒易错点和易混淆知识点，给学生建立知识框架，多次梳理考点和难点内容，多次设置日常考试训练，三天一小考一周一大考，让学生建立起一种“考试耐受体制”，渐渐的适应考试，引导学生考试做到“一慢一快”战术，即审题要慢，答题要快。
2.对于因概念模糊而导致的错误，需要日常多关心这类学生，并且给予正确的引导，多督促背诵，提醒学生静下心来踏实学习，多设置一些有难度的题目，提醒学生在彻底理解题目之后再下笔，对学生在题目中出现的错误要建立易混淆知识点网络，要求学生夯实基础，尤其是在一轮复习过程中打牢地基。
3.对于因成绩太低而对生物失去信心的同学，需要多给这些学生“开小灶”，设置专属于他们的简单练习题，多鼓励多督促，从各个方面引导他们重拾信心，争取在下次月考时能追上中游同学。
4.根据本次考试成绩划分A\B\C\D四个等级，并且设置小组制度，每个组四个成员分别为A\B\C\D四个等级，教师每天下发背诵任务，小组长提醒组员按时订背，教师课下抽查背诵情况，组员和组长之间有连带责任，利用学生之间的相互帮助，更顺利地完成背诵任务。
5.夯实基础，加强主干知识的理解。越是基础知识，运用的范围就越广，考查的可能性也就越大。
6.加强错题训练，要走出知识和能力相对立的误区。复习时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，对生物学科的主干知识要熟悉。
七、道法自然
复习策略：
1.利用思维导图，构建知识体系，理清知识点的内在联系，并能围绕核心知识点适度进行延伸发散。
2.强化对材料分析题的分析、归纳、概括能力的指导和训练，依托主干知识、关注时政热点，运用学科思维与方法，结合材料灵活分析，提高学生多角度、创造性地思考和解决问题的能力。
3.注意习题演练，特别是中考真题演练，是提高学科能力的重要途径，但要注重训练的节奏和质量，不应贪多求快，而要举一反三，把每一套题做透，提高做题实效。
4.对于负增分的同学进行单独分析，明确他们各自的学情，针对性分析解决问题。
5.对每个知识点进行全方位、多层次理解，不仅是对知识点的简单记忆和理解，而且还要对教材内容重新加工、提炼，对零散知识进行归纳、概括。
6.在课堂上教会学生如何审题，进行审题专项训练，引导学生提高审题的能力。
7.关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。
8.课后抓紧严盯紧抠，分层管理，对于基础比较差的学生，紧扣知识点识记，对于基础好的同学，进行提高训练。
9.进行选择题专项训练，提高选择题的正确率。
八、总校教研督导处冲刺复习建议：
1.找准 B 类题，着力点就是 B
类题。通过本次诊断试卷找准力所能及的 B 类题，坚决将力所能及的B 类题变成得全分的 A
类题，通过分析讨论，师生达成共识，拿出高效精准的行动方案，细化到每一科、每一个老师、每一个学生。
2.提高课堂效率，少讲精练，举一反三，变式滚动，将会的全部变成对的，做到“会而全对、对而全分”。
3.提高解题技巧和方法，提升“读懂题”的能力，排除干扰，抽丝剥茧，将有用信息提取出来，解决问题。群策群力，集思广益，甄别假
C 类题，寻找“读懂题”的技巧和方法，让中等生有能力拿到的分数坚决拿到。
4.进一步提高执行力，将分析研究成果落实到具体科目、具体老师、具体学生，落实到每一天、每节课、每道题，严盯紧抠，反复滚动，稳扎稳打，步步为营，天天进步。
5.加强管理，不能出现干扰正常教育教学的任何不利因素，全体师生集中精力，争分夺秒，做好最后的冲刺复习。
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