在具体教学复习实战中，如何剔除C类题，攻克B类题，需要掌握具体有效的战术方法。
我们可以学习借鉴华为的聚焦战略。华为是如何将聚焦战略做到极致的？最根本的就是不在非战略机会点上消耗战略竞争力量。
如何学习华为将聚焦战略做到极致？对于中等生来说，就是要将全部精力放到B类题上，练会练对练透练活。如何做到将全部精力放到B类题上，有效甄别并果断剔除力不能及的C类题是关键。
在二三轮复习中如何找准ABC类题？需要师生共同动脑筋。最简洁有效的办法就是通过做题找。一套题做下来，明明白白而不是稀里糊涂得全分的题就是A类题(稀里糊涂得分的题属于假A)。未得分或未得全分的题就是BC类题。这其中，如果通过查资料翻课本还不会的题，有可能就是C类题。再进一步，通过同学讨论或向老师请教后还不太明白的题，毫无疑问肯定就是自己的C类题。对于学生自己找出的C类题，不要纠缠，不要留恋，要坚定果断剔除。剩下的就是AB类题了。
在AB类题中，要将主要着力点放到稀里糊涂得分的题、未得分或未得全分的B类题上，集中精力想方设法攻克，二轮复习的目的就基本达到了。再进一步，将自己的B类题反复滚动，举一反三，练透练活，那就更好了，二轮复习的成功也就稳稳的了。
思考并回答一个有意思的问题：各类学生完成一份标准套题，力所能及的B类题量有多大？结果会超出许多老师的预期。
魏生堂督导：二三轮复习，对于中等生来讲，最大的问题是不能把主要精力放在力所能及的B类题上，而是仍然用大量时间去攻克C类题，结果收效甚微，甚至还会出现总分下降的悲剧。通常情况下，中等生的B类题不超过30%，如果把胡蒙瞎猜的成份排除掉，理论上B类题的比例20%左右，找出这20%的B类题最好的办法就是让学生在规定的时间内独立作答，对ABC类题做出精准界定，将力不能及的C类题果断剔除，用大量的时间攻克20%的B类题，二三轮复习的效果将会成倍增长。
严宗祥督导：通过“一月份的省诊断”“九省联考”和“兰州市诊断”三次大型考试，经过老师们认真分析，得出的结论是各科试卷B类题占15%～20%（科目不同比值有差别），平行班大约15%～17%，重点班大约17%～20%。因此接下来的二三轮复习一定要将着力点放在B类题的解决上，做到有的放矢、目标明确。坚决舍弃C类题，不浪费时间和精力，不断调动学生的学习积极性，让他们有收获感和成就感，坚持下去，一定会实现增分100分的目标。
高兴斌校长：通过省诊断、九省联考和市一诊三次新高考模拟考试，各科老师认真分析试题，各学科B类题占比（除语文）在12%—18%之间，数理化占比比文科类高。合计分值在80—100分之间。
在后期二三轮复习中大家达成共识，坚决剔除C类题，淡化处理A类题，全力攻克B类题，在基础知识的熟练度、B类题的一题多解、举一反三、触类旁通和变式训练以及反复滚动、不断追问上下功夫。立求将更多的B类题转化为A类题，努力实现增分100分的目标。
马俊主任：河西成功学校高考复读理科团队认真分析了“九省联考”以及“兰州市一诊”考试，各科B类题平均占比分别为：语文13%，数学16%，英语15%，物理14%，化学16%，生物17%。在后期的二三轮复习中着力点就是全力攻克B类题，触类旁通，举一反三，做一道，会一道，在“会”上下功夫。依据学情，认真甄选，坚决剔除C类题。通过明确的复习方向，有的放矢，努力实现增分100分的目标。
孟少泽校长：通过三次大型考试，二校全体老师结合学情及考情综合分析试卷，得出结论，各科试卷的B类题占13%～20%，平行班大约13%～16%，重点班大约16%～20%，因此后面的二三轮复习一定要把着力点放在B类题的解决上，真正做到“伤其十指，不如断其一指”。通过不断变式，严盯紧抠，反复滚动，会一道题通一类题。依据学情，师生认真甄选C类题，坚决舍弃C类题，不浪费时间和精力。在教学考理论的指导下，今年我们有信心实现增分100分的目标。
董保太主任：兰州应届高三年级通过几次大型考试，再次和各学科教师研讨，语文B类题5分，数学23分，英语8分，物理12分，化学10分，生物10分，政治、历史、地理都是8分左右。二三轮复习着力点主要是攻克B类题，通过专题讲解，不断追问，反复盯抠，在会上下功夫，让学生把这些应得而没有得到的分全部掌握，在高考中得全分，得满分。通过学情认真甄选，坚决剔除C类题，严格落实“教多少、学多少，会多少”的教学考理论，促使二三轮复习有效高效，提高高三应届本科升学率。
李青洛校长：通过三次大型考试检验，老师们对试题和成绩进行分析后得出如下结论，各学科相较2023年高考试题占比发生了一定的的变化，语文基本属于稳中求变，难度增加变化在5分左右，B类题占比在12%左右；数学难度上升，分值在25-30分左右，B类题占比大致在20%；英语难度基本持平，变化不大，B类题占比18%；物理难度增加，变化分值在10分左右，B类题占比16%；化学难度有所增加，变化在10分左右，B类题大致19%；生物难度有所增加，变化在8分左右，B类题大致18%。通过试卷和成绩分析：一、学生在老师的帮助下找出自己各科C类题，坚决剔除；二、精确找出自己的B类题，做好后期复习的周计划和月计划，将精力主要放在力所能及的B类题上；三、老师根据学生共同的B类题，做好学案的制定筛选盯抠和滚动；四、老师还要在不同学生的B类题上做好分层布置（在原有学案或滚动试卷上做标记或做成选做即可）；五、学生之间就不懂的B类题相互帮助和讨论。总之，后期的二三轮复习过程中，既要在会上下功夫，更要在对上下功夫。还要兼顾个性和适应高考新题型变化，做好高考接轨。
评论：考试只有两类题，得分的属于A类题(当然其中包括假A)，不得分的属于C类题。考完试进行试卷分析的时候，才能从中甄别哪些属于A类题，哪些属于B类题，哪些属于C类题。然后果断剔除C类题，集中精力攻克B类题，让尽可能多的B类题变成A类题，实现增分目标。
李亚莲主任：会做的都是A类题，不会做的都是C类题，本应得分而没有得分，通过努力可以得分的题为B类题。例如，兰州诊断听力题，班上学生认为相比阅读理解材料较为简单，可以拿到20分以上，但事实上听力平均15分左右，得分率达不到听力总分的50%，后期强化训练争取把会的听力大概5-9分拿到手，占比15%-30%，平均达到20-24分，反复练习，主攻此类B类题。
评论：总结得太好了，会做的都是A类题，不会做的都是C类题，本应得分而没有得分，通过努力可以得分的题为B类题。
任玉玲校长：王总第一讲主讲的是二三轮复习（特别是省市组织的诊断等考试）如何甄别C类题，明确指出把甄别C类题的主导权交给学生，并且要做到分层甄别，因人而异，准确定位。在此基础上，又推出第二讲，进一步对ABC类题的甄别提出要求，对于学生自己分析判断的C类题，坚决剔除，全力以赴攻克B类题。要做到这一点，前提是准确找到ABC类题，以真题试卷为载体，认真分析。
尽管分析方法说的很清楚了，但是根据今天群里的讨论，部分领导还是在误读，A类题是熟练掌握题，B类题是能得分还没有得分的题，C类题就是根本不会的。那么，有个问题请思考，目前已得分的是不是都是A类题，比如一学生考400分，这400分都是真正的A类题吗？这就要细分，明明白白得分的是A类题，还有一些虽然答对了，有可能是蒙的，可能是自己也不完全明白的甚至抄袭的，这就说明这400分有真正的A类题，也有假的A类题，假的A类题就属于B类题的范畴。
继续用前面的例子分析，该生得了400分，不等于其余350分都是C类题，有些只是概念没记住、信息不对称而已，只要师生点拨或看书就能解决的，就是能得分的题即B类题，万不可都被定性为C类题。考试中真正会做的就是A类题，似是而非但有能力得分的就是B类题，不会做的就是C类题，应坚决剔除。因此B类题甄别一定要科学理性，既不能把C类题看成B类题，也不能把B类题看成C类题，必须量化。
B类题占比多大？大家都发表了看法，还是很客观的，也就是15%左右，大概100分，这一点大家认识是统一的，100分的B类题能拿到60%左右就是重大胜利。距高考只剩下85天时间，全力以赴把B类题变为A类题，保证不该丢的分一分不丢才是王道。
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