通过典型引领，推出一批教学能手，在他们优质示范课带动下，推行
成功教学考理念就有了目标和方向。
为了保证质量，必须重视教学能手的评选，严格把好关。各实体初评，教学能手候选人推出后，总校领导要亲自考评复核。而各分校领导和实体负责人要将听评课着力点放到没有被推荐的老师身上，督促指导这些老师纠偏纠错，用心打磨，争取入选下一批候选人。因为第二批仍然没有获得推选的老师接下来就比较麻烦，在绩效考核上进不了A、B类。这点必须给老师讲清楚。
教学能手候选人课堂教学复核要量化考核，不达标者“未通过”，终止复评。课堂教学通过后，更重要的还要看教学成绩。教学成绩是判定老师教会、学生学会的唯一标准。如果教学成绩不达标，复核结果也是“未通过”。两部分考核，都合格的，总校才可以颁发教学能手证书。
刚刚看到教研督导处公布了第一批推荐的22位高三和高复教学能手候选人的课堂教学复核结果，2人未通过，12人待复核，通过的只有8人。通过率如此低啊!要知道这只是课堂教学部分，还有教学成绩部分呢！
当然获得教学能手的老师，只是代表了过去一学期，今后每学期还得继续复评。复评不合格，就要取消教学能手称号。
获得教学能手的老师，颁发证书和奖金，戴大红花，享受荣誉，绩效考核连续4A，这是评选优秀教师的必备条件，也是指导班主任选拔的重要参考依据，要成为大家学习的榜样。
主讲教师首先要努力成为主讲教师候选人。候选人虽然没有名额限制，但课堂教学这一环节不能被刷下来，这是所有老师都应该做到的。如果被刷下来，推荐人和实体要公开批评处罚。不能随随便便想推荐谁就推荐谁，要有权威性。
审核严，标准高，才能更好地促进教学水平的提高。评选必须公平、公正，严格、严谨，这样大家才会重视评选活动，认可评选结果。
教学能手候选人没有名额限制，这是尊重教学一线老师，也是给实体以积极性，目的在于促进成功教学考理念尽快推开。但复评这个权力是总校的，不能放。总校最后剩的也是这个权力。对于推荐不严谨，复核未获通过者，不仅候选人本人出丑，实体推荐人也要公开批评、受罚、通报，这也是一种规范。
这一步走完后，第二步，看成绩。成绩是硬道理。成绩不达标
，也是闲的。达标必须满足教会学会的标准要求。
先发展，后规范。只要达到教会学会的目的，就是成功。
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