中等生与优等生的差别之一就在于记忆力有优劣之分。记不住、记不牢、前学后忘是中等生的基本特征，在英语学习上表现的尤为突出。大多数同学高考英语成绩只有六七十分，这样的成绩，说明未过识记关，缺口至少在二三十分，如此学情最好不要轻易奢谈什么理解拓展能力，应该将主要精力放到母语语境下的词汇识记上，不仅记得住，还要会运用。
用一年时间补上识记缺口，就可以实现英语增分目标。而实现这一目标，只要我们努力，是可以做到的。问题既然很清楚了，我们为什么做不到？三次英语月考，三次都不达标，老师们说是命题事故，我认为主要还是教学导向上出了问题，是的，我更倾向于教学事故。因为命题事故的根源还是教学事故。
就拿英语组刚刚完成的一轮复习导学案来说，我问过几位老师，学生都能学会吗？能全部记住吗？老师们不吭声。我又问，好学生能记住多少？答：百分之六七十。好学生百分之六七十，普通学生可想而知。
虽说每位老师在使用导学案时，都在结合学情，考虑如何降难度减容量，万一日常检测的时候刚好将减掉的内容出上了呢？所以让老师自己降难度减容量也是不现实的，必须从导学案上将难度降下来，将容量减下来。标准就一条，老师要教会，学生要学会。根据英语导学案的编制情况，主要任务还是减容量，至于减多少，你们琢磨。
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