在践行成功教学考理论中，有的老师（主要在高考）出于各种考虑，总想自己搞一套，动不动就拿“教无定法”说事。

“教无定法”是教育家叶圣陶先生提出来的，他说的是：“教学有法，但无定法，贵在得法”。教师事先预设的教法，只能作为备案，走进课堂，教师面对的是一个个鲜活的生命体，教师不能无视学生所呈现的生命信息，来选择教法。而教学方法的选择受到多方面因素的制约，如：教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等。只有教师明晰课堂，适时调控，灵活选择切实可行的方法，才能有好的教学效果。

叶老的观点没有错，我们二十多年来一直在践行，具体反映在成功系列创新教育教学法中，成功教学考理论就是叶老教育思想的生动体现。

      为什么还有老师提出这一问题呢？我们也做过认真分析，归根结底还是人性作祟。由于高考成绩还没有达到显著领先的地步，我们惟有奋发进取，在默默前行中静待花开。但是，总体教育教学原则必须坚守。

原则：在检查督导中发现问题及时提醒，让老师及时纠偏，及时纠错，及时止损。

当然，也有一些教师总有自己的想法和看法，应该尊重教师独立之精神，自由之思想。教学中有不同方法，不要轻易下结论，只提醒提示，不轻易制止，用成绩说话。当然这也是教研创新突破的一条路径，不要堵死。发挥好考的度量衡作用，最终用成绩评判优劣真伪。

再次强调，教研引领日常教学，但不强求一律，不死板教条，只要符合大纲和课程标准要求，可以容忍。百花齐放，前提是成绩为王。发现问题，果断止损。

同时，必须明确，及时纯洁队伍，不断提高战斗力。对于那些搞团团伙伙的，不一条心的，对着干的，滥竽充数的，要及时清理，让战斗部队始终保持旺盛的活力和斗志。