昨天晚上，召开“让成功教学考理论有效落地”研讨会，成功高三团队五位负责人的发言含金量其实是很高的，他们共同回答清楚了一个扎心的问题：我们过去拼尽全力抓教学促管理严盯紧抠反复滚动，为什么成绩出不来？现在仍然讲的是抓教学促管理严盯紧抠反复滚动，成绩就能出来吗？
回答是明确的：“能”。为什么？因为过去抓促抠盯的标的60%属于AB类题，40%属于C类题，我们将大部分精力用在了力不能及的C类题上，有能力解决的AB类题却由于没有时间和精力而无力顾及，这是导致成绩越来越差的主要原因。现在有了校本教辅资料和学案，通过二次集体备课，下定决心彻底舍弃力不能及的C类题，将全部精力放到力所能及的AB类题上，成绩就一定能提高。
通过培训，大家都明白了B类题所涵盖的分数包括管理分和教学分，也清楚了先拿管理分，再拿教学分的道理。要拿到管理分，必须提高管理能力和智慧，把学生管住把课堂管好。如何做到把学生管住把课堂管好，用体罚的手段是愚蠢的，用惩戒的手段是不高明的，用激励的手段和方法才是智慧的。对于学生和家长来说，没有成绩提高和分数提升更有效的激励手段了，所以说老师激励学生最有效的武器就是成绩，就是分数。
冰冻三尺非一日之寒。大家作为一把手，必须深刻洞察国际国内大势，也必须清醒地认识到我们现在的处境，墨守成规，惯性延续，死亡是迟早的，等到真正江河日下的时候，后悔就来不及了。相反，在这个深刻变革的大时代，我们如果能够发挥优势，危中寻机，求变图强
，杀出重围，跃迁到一个新的阶层，我们就会迎来全新的发展机遇。只要我们努力奋斗，我们完全可以做到。
为此，我们立誓：这是和平年代的战争，我们有向死而生的气魄和精神，我们更有向死而生的能力和智慧。向死而生，杀出重围，危中寻机，求变图强，从成功走向新的更大的成功。
任校长跟帖：高三应届也好，复读也好，这一年就是把学生的B类题变为A类题。B类题由两部分组成，管理分和教学分，而一轮复习的主要任务就是拿到管理分。什么是管理分，就是学生只要静下心来，动脑筋思考，就能完成任务拿到的分值。相对于管理分，教学分就是需要在老师的指导下，理解、消化知识后才能拿到的分值。如何精准找到管理分，也有明确的思路，将学案先闭卷考，然后再开卷考（学生可以看书，但不和同学谈论，老师也不讲解），两次考试的分差就是管理分，这个过程中的难点在学案的质量上，100分的题，大多数学生闭卷能考到50分左右，开卷能考到85分左右，说明题是符合学情的，过高、过低都是脱离了学情的。再强调一遍，管理分对应的题是学生识记动脑筋能够解决的，所以，接下来就是督促、盯抠学生把这些知识真正的掌握，基础知识要100%掌握，与教学考相匹配的力所能及的考练题是核心。
能否确保管理分拿到手，这就又要谈到管理。我们说老师要管好学生，管住课堂，不要简单的理解为学生不捣蛋，不顶撞老师，而是能静下心来，勤学善思，按照老师的要求，完成每天的学习任务，拿到管理分的抓手就是严盯紧抠。说到严盯紧抠，主阵地在课堂，老师要通过多种方式，盯住学生，该记的记下，该会的要会。管住课堂的最好方法是激励，激励最有效的武器是成绩，学生学有所获，成就感满满，自然就会充满信心。
过去，一轮复习以教辅资料为核心，从头做到尾，从头讲到尾，只负责教，不顾及学，更不落实会。教辅资料基本是针对前30%的学生的，难度之大是完全脱离中等生实际的，越是教不会的占用的时间耗费的精力越多，结果是力所能及的题没有时间解决，力不能及题没有能力解决。好惨痛的教训啊！现在，在王总的指导下，越来越多的老师深刻的认识到过去愚蠢的教学行为，对教学考理论完全赞同，关键就是能不能落地，能不能坚持到底。没有理论上的创新和突破，就没有实践中的坚定和持久，这学期教研督导处要全力以赴做好督查指导，坚定不移干下去。
向死而生，勇往直前！
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