昨天，高二负责人向我提了一个问题：我们正在推行成功教学考理论，本学期三次检测，高分班均分达到520分，普通班均分达到450分，比教学考理论推行前的测试均分高出百分之十五，对这一成绩，家长学生老师都比较高兴。但是这次期末考试，由省教科所统一命题，他担心学生成绩会打回原形，家长会认为我们是骗人的，有情绪怎么办？
针对这一问题，我进行了认真思考，并于当天晚上专门召集高中领导和老师，共同探讨，寻求解决。
高二负责人提出的这一问题具有一定的代表性，骨子里还是不认可成功教学考理论，没有真正悟透教学考理论的真谛，还在传统教学的圈子里打转转。
我提出了四个重要成绩，一是教学考成绩，这是常规成绩；二是学业水平检测成绩，这也是决定高中是否能够顺利毕业取得高中毕业证书的成绩；三是双基考试成绩，主要检测一轮复习效果；四是高考成绩。
对于这四个成绩，比对其难度关系，大家通过热烈讨论，达成如下共识：以高二第二学期期末为时间点，假如教学考成绩为100分，学业水平测试成绩与之难度不相上下，也是100分，双基考试大致为80-85分，而高考成绩为60-70分。我们的教学任务就是：一轮复习如何缩小与双基考试这15-20分的差距，二三轮复习又如何缩小高考与双基考试这15-20分的差距。
老教师有一句话，平时成绩就是高考成绩。如何理解？结合二十多年来的一系列考试，我们在讨论教学考理论的过程中，得出这样的结论，在认真学习的前提下，双基考试成绩就是高考成绩。我们也知道，日常教学考成绩就是学业水平测试成绩。一轮复习就是如何将日常教学考成绩转化为双基考试成绩。
这次全省统考，其难度和成绩如何预估？大家通过讨论，认为比学业水平测试难，比高考题简单，即其难度相当或略低于双基考试。据此，我们就可以预估出这次统考成绩应该是日常教学考成绩的85%左右，即高分班均分440分左右，平行班380分左右。按照这一预估成绩召开班会和家长会，做出预估通报，提前打好预防针，以化解胸中块垒。同时动员师生努力拼搏，突破超越，力争受奖。
再说一遍，只要认真践行教学考理论，就能做到“平时成绩就是高考成绩。”如何完成一轮复习任务，将日常教学考成绩转化为双基考试成绩，答案就是坚定不移推进成功教学考理论，扎扎实实做好复习课教学，动态准确掌握学情，智慧选题，发挥出考的度量衡作用，不要跑偏，结果一定会给大家一个惊喜。
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