老师要会出题
教学考的矛盾在小学、初中和高三（中考、高考）不太明显，而在高一高二就特别明显。高一高二教学难点就是如何科学把握教学考的关系。理论上说，教什么就学什么，学什么就考什么！考试的目的十分明确，就是检验教的成果和学的程度，考试内容就是平时教的内容学的内容。但是在教学实践中不是这么简单的。
从2019年起，高考难度比例调整为3：5：2。我们平时拿到的考练题主要锚定的是考试成绩前百分之三十的学生，而我们的学生大都是后百分之三十为主，这就是我们的学情。这样的学情，确实很难找到拿来就能用的现成命题，需要老师甄别、筛选，更多的要自己命题。我们的建议是：老师课堂教的知识练的例题，学生做的作业和练习题，通过变形，就是现成的考练题。
许多老师不会出题，这不奇怪。长期以来养成的“拿来主义”，形成的惯性，导致自己命题茫然不知所措。
老师如何自己命题？答案很明确：“教什么，学什么，考什么。”命制的基础题来源就是：例题、习题和配套练习题。这些题相信老师都讲过，学生也都做过，是必须掌握的。如何验证？考试。如何考？将这些讲过做过练过的题拿来考。记住不要出原题，要变形。如何变形？简单变形就是只变数字或提问方式，不变结构；复杂变形就是改变结构，比如将已知与提问颠倒。这样的考题如果成绩达标，老师讲的学生练的任务就基本完成了。
基础题要占到套题的百分之七十以上。至于拓展题，各种参考资料多得很，如何用？要视学情而定，难度要与学情匹配。B类学生选择性用，A类学生在学有余力的前提下自我激励，加压使用，前提是基础题必须彻底掌握巩固。
高三和高考复读直接对标高考，选题多如牛毛，贵在把握难度系数，淡化处理A类题，果断舍弃C类题，全力攻克B类题。小学初中（含中考复读）目前小考中考难度系数为7：2：1，各类参考资料也都对标这个难度系数，可供选取的考练题信手拈来即可放心使用。需要提醒的是从舆论传出的信息分析，中考难度系数有提高的迹象，初中和中考老师要提早准备，主动研究教学考问题，以免政策突然改变，难以适应。
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