前几天学校里开了家长会。

主要的议题有两点：一个是说，三年级开始，孩子们的成绩开始分化了。分化的原因一是上课听讲；二是家长的重视程度。第二个问题是，孩子每家只有一个，家长对孩子的投入有多少，孩子的潜能就能发挥多少。如果你想让孩子优秀，就要为孩子付出。老师说这句话的时候，我想起小时候听说的“人有多大胆，地有多大产”。可是孩子并不是我们的地啊！

这个学期，我对孩子是放手的。为了不每日纠结于孩子，为了给他更多的空间，减少对他的关注度，我甚至主动加大了自己的工作强度，把原来的弹性工作恢复成了每天坐班。

一年级和二年级，孩子很小，所以妈妈多花一点心，帮孩子适应上学的生活，梳理学习规律方法，培养好的习惯，随着孩子长大，应该让孩子自己承担得多一些，让他对自己的行为负责不是吗？如果学习的内容深了，多了，就要靠妈妈爸爸的投入去应对，孩子最根本的能力不是没有得到培养吗？

三年级开学到现在，孩儿每天写完作业，就把所有要签字的部分，放在书桌旁边的一个小盒子里，翻到要签字的部分，我下班回家就直接签完字，放到他的书包里。每天20分钟的英语，10分钟古文，和半个小时的练琴，都由他自己完成。虽然这样信任一个8岁小孩的结果，据姥姥的内线情报，成了这个样子：20分钟英语，变成了10分钟，10分钟的古文，变成了3分钟，30分钟的练琴，变成了20分钟，但是他还是不折不扣地样样都蜻蜓点水地都做了。而且，他为了有更多的自由时间，在学校里基本把作业都完成了。整个的晚上，孩子很轻松。又开始拿起笔，画各种的汽车、飞机、武器图，画恐龙，整理地质年代表，分析各种汽车的性能技术指标。孩子这样的状态让我心里很舒服，我一直不喜欢紧绷的状态，孩子总要有自己的时间，才能去发现自己真正喜欢的事物，自己真正适合的做事方式。

其实，孩子心里对很多事情都是心里有数的。他吃过几次亏以后，现在上琴课的前两天，我能感觉到他自己不自觉地就加长了练琴的时间，以求过关。有时，他也会邀请我帮他检查一下单词拼写，说第二天老师要考，错的话要占下课的时间练习。每周英语的进度，虽然没有完成，但是也不是很离谱。

随着年龄的增长，应该让孩子慢慢学会自我管理，让他能真实地感受到行为和后果的关系。也许暂时的分数啊，名次啊会不好看，但是现在的摔倒和跌伤，是无关紧要可以弥补的不是吗？如果孩子长得比我还高了，却还要依靠我前行，那我会觉得很失败。

所以，我想了想，还是先坚持一下自己。给孩子自己成长的机会，让孩子多些机会自己为自己负责吧！！学习是一辈子的事，不急在现在。