爱干净的娇娇

张晓彧

案例：

  娇娇是一个刚入园不久的小班幼儿，她非常文静、可爱，还有一个最大的特点就是特别爱干净，她衣服总是搭配的合理而整洁，手脚上也是从不沾一点泥，让人一看便顿觉喜欢，忍不住要去抱一抱。可娇娇在幼儿园和同伴集体生活时，却遇到了不少的麻烦。
  入厕小便时，其他小朋友在老师的提示下都高兴地进行着，可娇娇站在旁边就是不动手，老师问她，她娇滴滴地指着大便器说：“我不想和他们一起用”。老师顿时明白了，原来她是嫌厕所脏，赶紧用拖把拖干净，这才在老师的帮忙下入厕。从这以后，每次入厕她总是要拖的干干净净才肯。滑滑梯是孩子们最喜欢的玩具，在老师的带领下孩子们迫不及待去玩了，别提有多高兴了，可只有娇娇站在一边不去玩，老师问她，她说：“滑滑梯太脏了！”怎么说也不去玩。今天区域活动时，孩子们都到自己喜欢的活动区里玩着各种玩具，而娇娇呢正抱着奶奶给带来的一大包纸擦鼻涕，哪有鼻涕呀，所以鼻涕没擦到，鼻子确让她擦得红红的。娇娇又犯上爱干净的毛病了。我走过去对她说：“娇娇你能陪我玩一会吗？”娇娇点点头。我把她带到美劳区，那的小朋友正在用水彩进行手掌印画，像这样的活动娇娇是不愿意参加的，因为她怕把衣服和手弄脏。我把小围裙替她系上，然后趁他不注意迅速的在他脸上画个小猫脸，她刚要用手去抹，旁边的小朋友大声说真好看，老师给我也画一个。我拿来小镜子让娇娇看，她看到自己的小脸也被逗笑了。我对其他小朋友说：“娇娇也会画，我们俩一起帮你们画”。娇娇就学着我的样子给小朋友画起来，一会她的手上脸上身上就全都是水彩了。活动完了以后我和娇娇一起到水池边去洗手，看着她又洗得白白净净的手和脸，便对她说：“老师知道娇娇爱干净，我们弄脏的手和脸是不是用水一洗很容易就干净呀？”她那仍洋溢着欢笑的小脸冲着我使劲的点点头。
分析：

   养成幼儿良好的卫生习惯是小班阶段培养的目标，其实，孩子喜爱干净显然是一个好习惯，但凡事都有两面性，太爱干净了反而让她错过了很多锻炼自己以及和同伴交往的机会，当发现娇娇有这一行为偏差的问题后，我们及时的与她的家长进行了交流，老师们了解到，在家娇娇的奶奶从小就很注重娇娇的穿着打扮，衣服上稍有脏的就给她换掉洗净，也经常提醒她脏的东西不要玩，久而久之就养成了她特爱干净的习惯。针对这一问题，那么我们如何让孩子既保持好的习惯，又能对干净与否减少顾及大胆地参与活动呢？

1、纠正家长的错误想法，共同教育好幼儿。

   孩子爱干净应该是件好事，但我们要知道这个年龄的孩子， 手脚尚不十分灵活，所以游戏时很容易就搞得脏兮兮。 如果家长不了解这一点，而要求孩子随时得保持干净， 就等于叫他什么也别做。这将使他渐渐丧失了行动力， 形成畏缩不前的个性。所以我们要提醒家长，在家中如果孩子在外游玩，搞得全身脏兮兮的回来，家长不要骂他，反而要关心地问说：“宝宝今天玩得开不开心呢?”然后帮他清洗并换上干净的衣服，再听她讲讲在玩的过程中有趣的事情，下次她还会开心地出去玩。 

2、边肯定幼儿的做法边减少幼儿的顾虑。
   在看到娇娇爱干净的表现后，教师首先应抓住机会，及时表扬娇娇真爱干净，并告诉其他孩子，让幼儿观察她的衣服、手，告诉幼儿做一个干干净净的孩子大家都喜欢。为全体孩子树立榜样，增强她的自信心。 但同时还要消除娇娇在幼儿园的各种顾虑，在活动前，老师就把玩具等进行介绍，告诉孩子幼儿园的东西都是老师打扫过，非常干净，可以放心地使用，而且我们经常在洗手，脏东西是很容易洗掉的，交给幼儿正确的洗手方法，让娇娇放心地玩。

3、鼓励幼儿大胆尝试，调整幼儿偏差行为。
   这个年龄段的孩子应该是非常喜欢玩水、沙、色、泥等等，但由于家长对孩子卫生教育过度的结果，导致孩子对卫生的意识特别强烈，造成了孩子畏首畏脚顾虑重重。性格塑造现在还是可以矫正的，所以我们要多与孩子沟通并慢慢引导。鼓励幼儿大胆尝试，逐渐调整幼儿偏差行为。在活动中我们可以带头做，给他做榜样，我们可以和孩子一起穿上容易洗涤的衣服，带她去玩色，玩水等等。我们陪着孩子一起玩，慢慢的就能引起她的兴趣，使她了解其中的乐趣，在潜移默化中慢慢转变孩子的观念。
   一个孩子犹如一本书，需要老师不断地去读懂读透，这样才能让每一本书释放出特有的魅力。