故事，通常是一个人讲，如果我们算上作者，翻译者，讲述者，最多也就三个人讲，图画书的话，再加上绘画者，那就是算四个人讲。各有各的故事，把这些完美融合，那就是个好故事啦。图文效果是乘法的，效果翻倍，加上出彩的翻译，更让作品锦上添花，加上讲述者的演绎，让我们听着身临其境，就像在故事国里旅行一样。这样的故事算几个人讲呢？

       还有一种故事，除了刚才说到的人之外，还有人在讲故事，这就是最近出版的安野光雅“美丽的童话绘本”系列《狐说伊索寓言》《狐说格林童话》系列故事了。

       小狐狸阿空在森林边上捡到了几本《伊索寓言》和《格林童话》。阿空央求爸爸给它讲书上的故事。可是，狐狸爸爸不识字，这可真是愁死人！最后狐狸爸爸架不住阿空苦苦央求，还是给它读了故事。当然是狐狸爸爸自编自导、胡说八道的啦，它完全颠覆了寓言本身的意义，但是狐狸爸爸自圆其说的本领很强，让人读了忍俊不禁。伊索寓言的故事本身，和狐狸爸爸的故事两相对照，既新鲜又有趣。更让人佩服作者匪夷所思的想象力。

       安野光雅在书里营造了狐狸父子在共读时的情感与经验交流，在简单的事物中蕴含了深奥的道理。狐狸爸爸在看图说话的过程中，将自己的人生经验通过故事传达给阿空，那种望子成龙的期待和尽己所能的父爱表现，让人笑中有泪。安野光雅在这四本书中强调了亲子共读、互相陪伴时，那浓浓的亲情。和他以往的作品一样，常在画中暗藏玄机，引人入胜。至于用色的高雅，对西方风味的建筑和生活器物的描写，则需要读者慢慢品味。

       刚看到书的时候是惊艳，安野光雅的作品果然不同凡响，画面有很多丰富的绘画语言不说，设计非常巧妙。

书的画面说的是故事，书页框里是原来的童话故事，还有框外独立的文字是狐狸爸爸的故事。巧妙的安排，非常好玩。讲故事的时候，同一本书可以讲出很多个特别的故事哦。

       第一遍：跟孩子们讲故事的时候，忽略掉所有的文字讲述，也不去看故事的标题，如果是幼儿园的不认识字的孩子特别方便，完全不受文字影响和局限，就像看图说话一样，讲我们自己的故事。先让孩子讲一遍，自由发挥，就像无字书一样，接着也可以听听看其他人的说法，比如同学，比如爸爸妈妈或者爷爷奶奶。总之，天马行空，无拘无束。

       第二遍：读下面的字，狐狸爸爸说的故事。狐狸爸爸不认识人类的字，但他又很好面子不想让别人知道，让孩子知道，所以他编了一个他看到的故事。其实是安野光雅替狐狸爸爸说的无字书故事，哈哈。狐狸爸爸解读故事的时候非常好玩，他并不擅长抓住重点线索，这比我们看惯图画书的小朋友可差远了，狐狸爸爸常把其中的一小部分放大成为主线，甚至图像重组来解读，这种断章取义，指鹿为马式的解读才叫“狐说”（不是胡说，哈哈哈！）这才是好玩的游戏不是么？谁说故事一定要一本正经抓住主线的。狐狸爸爸对阿空的爱的传递，通过狐说表现得淋漓尽致。故事真的说的是什么，又有什么关系呢？亲子阅读要传递的，不就是这样的亲情流动和情感交流，甚至是生活经验的传递么？狐说的就是狐狸的生活智慧呀。

       第三遍：读安野光雅写的故事，安野光雅老师出身，是不是特别会教育人呢？童话也好，寓言也好，这样的传递和传达，孩子们能接受到的，也许是不一样的故事。

       这本书的第一个说故事的人，其实是民间故事的编故事人，第二个是伊索和格林兄弟。第三是把故事翻译成日文的森谷宇一，第四才是安野光雅。（当然，到我们手里之前还有编辑者，他可是有大权在握的人哟。）故事到了这里，我们都不用去深究这故事的前世今生，这就是我们的故事。说的人说得起劲，听的人也听得尽兴，这样就好。颜色也好，文字也好，无论是小狐狸阿空听到看到的，还是我们听到看到的，不一样又有什么关系呢？
       我们只需要这么愉快的讲着，听着，看着，就好，一如小狐狸阿空。我们可以继续讲第四遍，第五遍......一直讲很久很久。