首先，教育资源缺乏地区的学校，教师的教学任务肯定繁重，除了正常的教学任务之外，额外加入图书馆管理工作，工作量很大，不一定有老师可以来承担。即便是有老师可以拿出业余时间来做管理工作，也会遇到很多实际困难，首先是图书管理工作专业经验的缺乏，图书管理是需要有一套专门的体系的，如果书的数量大的话，也许需要电脑和软件的配合来管理。登记造册上架以及借阅管理的工作量非常庞大。并不是光靠热情和付出就能完成的工作。

    其次，阅读是需要引导和指导的。有引导能力的成年人带领孩子们阅读，才可以让阅读走得更远，像百色希望小学校长说的情况，也会经常遇到。很多孩子翻看书的故事情节，有些觉得吸引不大，就放下不看了，缺乏阅读指导是很多乡村小学遇到的问题，很多老师只能教课业，对阅读他们自己也缺乏培训和研究，更无从对孩子们进行指导了。

    这时候，建立义工机制将会有非常大的帮助。首先是在学校里招募学生义工来进行图书馆管理工作。特别是四年级以上的孩子，进行义工培训，然后在图书馆内服务，有经验以后带领更多的学生义工，加入到小义工的队伍，大带小，无论孩子们毕业后一茬茬换人，整体的义工架构会存在。每天放学安排小义工值日，周末可以小义工们整理图书，把义工工作分成小块的工作，每个小义工只需要承担很小的一部分义工工作，每周花费1-2个小时，即锻炼了自己，也不会影响学业。

    具体实施的时候，开始需要有资深义工安排带领培训。这些义工可以请求外援。小义工可以分成几个小组：登记编码义工，上架整理义工，借还书义工，宣传培训义工，秩序辅导义工。。。每个义工小组可以由12名义工，制定岗位职责，工作细则，交接制度。每年在四年级的新生中进行义工招募，补充6年级毕业后义工的不足。每周或者每双周值日一次。10-12个义工可以设置AB角，以防某位义工缺席替补。如果图书馆规模比较小，可以一人身兼数职，视具体情况决定。孩子们都是特别热心愿意做义工的，只有组织好，给他们机会，他们一定会给我们惊喜。

    解决了内部管理义工工作后，重要的工作是阅读指导义工。这个需要有引导能力的成年人来完成。需要充分利用各种资源，请外援来完成。现在全国各地都有非常多的阅读推广人，在各个地方做着义工工作，各组织如雨后春笋般地涌现，很多阅读推广人非常有能量，经常可以看到一个人改变一所学校的例子。他们非常有经验，又有热情，如果可以结合到各乡村图书馆去做推广活动，故事会，阅读指导活动，将更能发挥他们的作用，给义工更大的舞台。像我在百色遇到的各位阅读推广人，他们都很乐意去距离他们并不太远的百色希望小学做义工服务，为希望小学的孩子们带去阅读指导。这样的结合，对乡村的图书馆将会起到非常大的作用。我们深圳离百色很远，我们义工千里迢迢去一次也不容易，如果整合当地资源，深圳义工每年去交流探讨，平时的阅读指导工作请当地义工完成，那将会是个非常好的组合方式。后续的联络正在进行中，也希望我们的百色之行可以给乡村的孩子们带来更多的帮助。

    各公益机构为孩子们的阅读都做了非常非常多的工作，我想大家为了孩子们的阅读也没有门户之见，只要大家携手，我们的阅读推广一定可以走得更好。

    最后，感谢每一位为孩子们付出辛苦的义工们！