这个话题缘起一本书《约翰.亨利》，故事大概是这样的：《约翰·亨利》是启发精选美国凯迪克大奖绘本系列之一，适合6岁以上儿童阅读。书中讲述了一个黑人奴隶约翰·亨利的英雄故事。他的出生引来全世界鸟儿、动物甚至太阳的关注。他长得非常高大，干起活来快得不得了。他跟城里的江洋大盗弗莱迪比赛赢了，并因此让弗莱迪变成了江湖好人。他去外面闯荡世界，用锤子帮助修路人敲碎大石并铺好路。再到后来，他来到铁路上谋差。他与蒸汽钻展开了一场比赛，最终战胜了蒸汽钻。虽然他最终失去了生命，却得到更多人的尊重，还被厚葬在白宫里面。约翰·亨利就是一种精神，他那份勇气和毅力鼓励着我们努力去追求与奋斗。

    图画书在1995年的凯迪克银奖，也获得了很多其他奖项，这是个关于英雄的故事。歌颂英雄的一生，约翰无疑是个英雄，有很多英雄事迹。最后为了保护赖以谋生的工作和机器竞赛，力竭而亡。书里有这样的一句话：“死并不重要，因为每个人都会死去。重要的是，你活着的时候究竟做了什么。”书里约翰亨利的死亡描述是这样的：“约翰笑着闭上双眼，慢慢地倒在地上。约翰.亨利死了，他凿得太使劲，太快也太久了，那颗巨大的心脏破裂了。”我当时看到这里的时候，其实心里就有别的感觉，为什么一定要用这么极端的方式去牺牲自己呢？这本书是从传唱的歌谣改编而来的，约翰的牺牲意味这什么？用死唤醒一些什么吗？约翰·亨利就是一种精神，他那份勇气和毅力鼓励着我们努力去追求与奋斗。这是书告诉我们孩子的。

    在我看来，约翰的牺牲有点螳臂挡车，我觉得要跟孩子们讨论生命的可贵,我们要学会变通,无须螳臂档车,科学技术的车轮一定会向前走的,人的智慧在于用其他的途径去寻找工作机会,而不是一味蛮干,甚至牺牲生命做代价,几十年,几百年后,大家看到了结果,牺牲的价值和意义在哪里?没有两全之道?非要去做唐吉坷德?

    而星星老师的看法与我不同，他归结为是老师的立场和家长的立场不同引起的，他认为：我看到的是一位黑人英雄，一支歌谣颂赞中的传奇。悲剧英雄固然让人惋惜，但读故事不是让我们去模仿，更多的还是聚焦在人的尊严、正义与勇敢的化身等方面。此时，阅读是在审美，而不是知识学习。当然，如果来解构这个故事，讨论值不值得，该不该这么做，我们会很成功，只是一个英雄传说就在这里瓦解了。

悲剧严肃地探求人在世界中的位置,表现对人的价值和人类命运的关切。它的美学意义首先在于它代表了一种人们反抗命运的方式,它用否定现实给定性对历史必然要求的阻碍来表达历史必然要求的终将实现。悲剧通过悲剧英雄、悲剧人格还展示出:人类存在的秘密不单纯是活着,而是为什么活……

并使我们获得摆脱庸庸碌碌、百无聊赖的生活勇气和力量,从而超越自然和人生的限制,这种超越既体现为悲剧中的超越,又体现为悲剧超越。悲剧的美学意义还表现为它使人们得到一种高峰体验,能够由情感的亢奋进而与悲剧英雄认同,最后实现人格的升华。（引用并学习）

    我不同意"阅读是在审美，而不是知识学习" 这句,阅读也是知识的学习,包括价值观世界观的形成,都有很大的影响.特别是孩子们,在生命的最初,遇到什么也许就成为什么的年纪,这些价值观是需要有一定的指导的.不能只审美。

    人的价值和人类命运,这些抗争是有意义的,但书里文字单纯说力竭而亡,就变成英雄,这未免让人觉得这样的牺牲是值得大书一笔的,就像以前的某些小英雄.当然并不是我们不需要挺身而出,而是,我们需要有清醒的认识,然后有智慧地去面对,保护好自己还有所有人最珍贵的生命。我们不是说不要去抗争，而是说，也许我们有更好的办法去抗争，至少在书里我看不到非要拿生命去交换的抗争。

    王林博士认为：我个人觉得番茄过虑了，这是妈妈式的担心。这本书来自美国传说，本质宣扬的是美式英雄主义，在好莱坞电影中至今常见。孩子大概不会联想到要处理好工作与健康的关系。在《给孩子100本最棒的书》中，关于这本书有详细介绍。可参考。 这就是巨人神话故事。民间类似这样吹牛的故事不少。 据说清代有个女子看完红楼梦，整日以泪洗面，郁郁而亡。这个帐算在红楼梦上对吗？很多心理学家分析《野兽国》或许会吓着孩子，这个帐算在桑达克身上对吗？一个女孩小时候可能的读美人鱼的故事，长大后还可能读《第二性》，让她们自己判断好吗？大人提供丰富性就行。

    好吧，让孩子们自己判断，我家小朋友也没有读过这本书，我大概讲述了故事，他说觉得约翰很笨，为啥不想办法去驾驭蒸汽挖掘机，而要用人力去硬拼呢？好吧，也许是我过虑了。

    刀会长，这就是争论的前因后果了。

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