在一节主题为《策划一次出游活动》的美术课上，教师设计了如下教学流程。

一、激趣导入

二、自主探究

说明什么是策划书、路线图、备忘录。

学生阅读教材，也可以根据自己的实际经验来回答。

教学中，教师提问了部分学生，并利用大屏幕配合学生回答。

问题：此环节仍是灌输的思路，提问只能引起部分学生的注意，教师利用大屏幕配合，实质上是重复讲解。

三、小组讨论

1、设计出游活动的目的地；

2、如何绘制策划书、路线图及备忘路？

3、具体负责都由谁完成每个项目，每组一名代表汇报。

在实际教学中，教师抽查了三个小组。

问题：小组的任务分工没有必要在全班汇报，浪费时间。

四、学生练习

1、以小组为单位完成策划书、路线图及备忘录各一张；

2、小组讨论，分工合作完成创作；

练习要求：

策划书：语言要有号召力，图文并茂，有趣味性，色彩对比明快；

路线图：用各种形式的图例，清晰醒目的箭头标明行程路线；

备忘录：细心思考物质的准备，用简洁的手绘线条画出有趣的造型和明快亮丽的色彩。

五、展示评价

以小组为单位展示和评价，每组两名学生在本组当导游，展示作品；两名学生到其它组参观并评价。最后评出最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳风格奖若干。

在实际教学中，学生积极性较高。我深入到一个小组，听取两名学生汇报他们设计的策划书、路线图和备忘录，学生语言表达清晰，讲解条理性强。全班一半的学生参与了展示，一半的学生到各组听取了汇报，达到了互相学习和借鉴的目的。

问题：此环节学生声音较大，互相干扰，负责评价的学生投入不够，评价过程缺少秩序，最后没有完成任务。另外，课堂时间短也是一方面原因。

我的建议：

1、将展示的要求提前讲清楚，展示评价的过程中教师要加强考核，展示完毕后要及时反馈。

2、由于课堂时间短，参与的小组多，评价任务难以完成。所以，教师设计时可以考虑减少评价的小组，如单号组与双号组互评，就可以减少一半的工作量。也可以要求某一个组评价某几个组，这样既能保证秩序，又能按要求完成任务。

本节课课堂效果较好，基本上达到了预期的教学目的，学生积极性高，参与的次数多，作品质量较高，展示效果也很好。

课后，与任课教师进行了交流，并对本节课的教学设计提出了如下建议：

一、自主学习课外完成

建议设计四个问题：旗帜、策划书、路线图和备忘录。每个小组的成员负责一个项目，通过上网查找资料解决问题，并完成自己的作业单。

二、小组交流互通有无

课堂上，教师首先要求以小组为单位进行交流，即进行组内小展示。通过组内展示，学生基本上了解了旗帜、策划书、路线图和备忘录的设计和书写方法。

三、全班展示暴露问题

教师可以安排两个小组进行展示，其它组进行补充和质疑。对于学生解决不了的问题或出现错误的理解和认训，教师进行点拨、追问或提示。

四、合作交流修改作业

小组对每个人的作业单进行集体讨论，提出改进方案，或在原作业上修改，或根据改进方案重新设计。

五、展示评价评出优胜

1、以小组为单位展示和评价，每组安排两名学生在本组当导游，展示作品；余下两名学生到其它组参观并评价。最后评出最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳风格奖若干。

2、教师在大屏幕上出示展示及评价方法，明确展示和评价的任务。

3、在展示之前，教师要明确对各组展示秩序、展示质量及评价质量的考核办法。

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