听杜郎口中学孙海军老师报告感悟（二）

孙海军老师认为：在机会面前，普通的人放弃机会，优秀的人抓住机会，杰出的人创造机会！在生活时间上，普通的人生活在过去，优秀的人生活在现在，杰出的人生活在未来！

杜郎口中学管理的一个最大特点就是安排具体，落实到位。下面是一个关于假期作业的案例。

学生寒暑假都要有作业，很多学校的作业都流于了形式，学生不认真做，教师也不细心检查，假期作业交上来也就成了废纸一堆。杜郎口中学是这样做的。

教师检查作业在假期中，而不是开学后。这样做有两个好处：一是分批检查作业量小，便于教师查阅；二是能及时督促不完成或不认真完成作业的学生，避免开学以后“木已成舟”，想补救也没有办法。

学校安排每个老师承包两个村子，每十天检查一次作业，放假前，让学生明确几月几号应该完成哪些内容，是背诵内容还是书面内容。教师到学生家里首先要检查书面作业完成情况，然后从作业中选择一部分题目进行测试，并给学生进行反馈，如果没完成就直接跟家长沟通。这样，开学的时候，教师就不用担心哪一个学生一个假期连作业都没有做。

这种方法是否值得提倡，我不想妄加评论，但杜郎口中学这种工作作风和善于思考的习惯值得赞扬和学习。

孙老师认为：教师只是一个组织者、引导者、参与者、合作者，有些事情是需要我们牵头设计而已，不需要你直接去操作。

每个学校都对学生的发型有一定的要求，杜郎口中学也不例外，规定男生留平头，女生剪短发。

孙海军老师曾到开封某学校去指导教学改革工作，担任业务校长职务。去了之后，老师们对课改非常的抵触，他们说，你能不能先让学生把头理了。

这所学校开始也对学生的发型有一些规定，老师对学生说，大家靠自觉，看谁能像杜郎口的学生一样男生留平头，女生剪短发。提出要求之后，大部分学生都剪了，可总有个别的学生不剪，这样再想进行下去就很困难。

孙老师是怎么解决这个问题的呢？

他做这项工作只用了一天的时间。首先找了几个留长发的学生，在学生中比较有影响力的，然后开始做工作，做完工作之后就召集全校的师生会议。教师给学生讲为什么要理发的道理，还没有讲到怎么去理的时候，这几个学生就站起来说，我会带头理。至于为什么要理，让他们去讲。

这个工作是提前做通的，这些学生在大会上说自己一定要理的时候，可能是一时的冲动，但这种冲动要让他变成事实，可能将来还要后悔，当他一但理完发之后，你当全校的同学去表扬他的时候，他还会冲动，学生留头发的问题一下子就能解决。