【读与评】

高风先生的《金黄的大斗笠》既是一篇优美散文，也是一首牧歌式的散文诗，通过串联的动态风雨画面，赞美了生活同姐弟的童心手足情。其修辞特色，很值得鉴赏。

间隔反复——风雨愈大情愈切。本文的内容若从记叙的角度看，实是一段农村儿童的生活小品：姐姐在暴风雨到来之前，从家里出发，为野外放牧的弟弟赶送斗笠；姐弟俩在斗笠下避过了风雨。这条人物动作线，开始是隐于串联的风雨动态线之下的暗线；明线是由三次“风来啦！”(A)“雨来啦！”(B) “A——，B——，A——B——，AB——。”构成的间隔反复，把“小风稀雨——疾风急雨——狂风暴雨”的动态线串联起来；直到最后一次反复之后，从弟弟的视线中看到“姐姐带着斗笠来啦！”暗线才与明线交合。风雨牵引姐姐给弟弟送斗笠，间隔反复使明暗两线实虚并进，明写风雨情暗写手足情，风雨愈大情愈切。这是篇章修辞上的特色。

设问回答——补叙姐善爱弟心。在风雨变化发展过程中，姐弟俩在金黄的大斗笠下避着风雨，弟问姐答的两组设问：“——姐姐，你怎么知道雨来啦？/那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了”；“——姐姐，你怎么知道风来啦？/咱家屋后的竹林告诉我的。”弟弟天真地问，姐姐真切地答，补叙了情节的开端。这情节原应在首句“干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头”之后；而先生却在串联的风雨画之后，以弟问姐答的设问来补叙，既交待了故事的动因，使情节完整，又表明了姐姐善察风云的聪慧和对弟弟的手足深情，并使性格明朗化。多么巧妙的修辞啊！

拟声代语——音响更比言语亲。姐姐关怀弟弟，观云影，听风声，识风雨，送斗笠；而天真的弟弟却不识好歹，说什么“——姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。可惜……”。姐姐没有回答，只听到“啪”的一声，姐姐的一只手打在弟弟的一只手上，响声不大但很清脆，其潜台词是“你这小调皮，只想贪雨，着凉会感冒生病的。”“——嘻嘻。”是弟弟顽皮的笑声，其潜台词是“哪——谢谢你了，我的好姐姐！”“——咯咯。”是姐姐亲切的笑声，其潜台词是“谢什么？你是我弟弟嘛！”拟声代语，音响更比言语亲。

四、情景拟人——田园增添生机美。文中的风雨乌云都拟人化了：“小山羊的毛被梳理好，又弄乱。”“它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响”；“风，总想掀开斗笠，看看下面遮着什么，”——这是拟人化了的风。“乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。”这是拟人化了的乌云。“雨，只赶上洗洗斗笠。“——这是拟人化了的雨。” 偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。“——乌云和风都拟人化了。连笑声也拟人化了——” 笑声冲出银线织的雨帘，笑声掀动金黄的大斗笠。“情景拟人，赋予作品以生活情趣，增添了田园的生机美。 

五、细节借代——斗笠凝聚手足情。金黄的大斗笠下，是并排紧靠坐着避雨的姐弟俩，但先生和读者的视线被大斗笠遮住了，斗笠下的人不可全见；先生采用了细节借代的手法来表达：那“露出一条翘起的小辫”，不正是借代了姐姐吗？那“露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊”，不正是借代弟弟吗？那“任凭雨水洗刷四只并排的光脚”，“还在得意地动”着的“脚趾”，不正是借代并肩而坐的姐弟俩吗？借代成为描写的细节，透露出大斗笠下姐弟情的亲密和真切。

由于先生高超而娴熟地运用了以上多种修辞手法，把简练与细致巧妙地统一起来，形成清晰而明快的风格，那远看像个大蘑菇的金黄的大斗笠，经过雨水冲洗，被雨后阳光照射着，“是那么美”，“是那么有生气”！先生赞美斗笠，实是赞美姐弟的童心手足情啊！