《做一个学生喜欢的老师》读后感

此书总共有十章，讲述回顾了于老师毕生的一些教学经验和教学案例。读了此书最大的感受就是教育不需要豪言壮语，只需教师内心充满爱，这不仅是最高的境界，更是最低要求。老师需要有一双善于关注学生的眼睛，一个爱抚的动作，一句关心的话语，这些细微之处会让你的学生感受到老师是喜欢你的，老师是在关注你的。尽量让每个学生不会受冷落和歧视，平等的和每个学生对话，尊重学生的自主意志，让每个学生的特长都能得到充分的发展。

于老师的格言：“先处理心情，再处理事情。” 这句我非常喜欢。这对于我们低年级教师是多么的重要。他们刚刚离开幼儿园，离开父母亲温暖的怀抱，来到陌生的环境。于老师说，“温”就是宽容、大度、有气量、不计较。他们需要这“温”；于老师告诉我们做一个甘草。甘草有三个特性。作为老师除了和蔼可亲，温文尔雅，是远远不够的，还必须要“严”；那么在这“温”与“严”之间还要讲究一个“度”。有一次，于老师班上一个孩子迟到。于老师在班上放肆的表扬那迟到的学生。当时，班上所有的学生都问，为什么迟到还要在班上放肆表扬呢？于老师当场回答学生说：“你们哪个有勇气迟到了，还能像他那样大大方方走到教室门口，还有如此胆大的喊声报告。是你们肯定会躲在某个角落哭脸。”就这样，那调皮学生再也没迟到了。书中有一段是自己对自己严格要求并对自己约法三章：一、不背手；二、主动和学生打招呼；三、课间和学生一起玩；四、到学生家里走走；五、经常讲故事和笑话；六、幽默；七、努力让微笑成为自己的名片；八、做值日；九、一旦做错了事，公开承认自己的错误；十、定期征求学生的意见和建议。于老师理解体谅学生，始终保持着一颗童心，设身处地的为他的学生着想，不端老师的架子，不俯视学生。于老师就是这样用每句朴实的话语，每件平凡的小事，赢得了学生对他喜欢。

经常听到有语文老师说，语文教学最难的就是作文教学，学生总是不肯动笔写文章，或者是没有素材，或者是语句不通顺，或者是字数写不多，各种各样的原因遏制了学生的写作欲望。于老师在第八章中详细的专门进行了讲解。为学生选择、提供他们喜欢的、容易写的素材。可以从身边的小事，汲取素材，可以使广告、植物、动物、玩具、漫画等，让学生党一个生活中的有心人。于老师说他从未感到作文无事可记，无人可写。因为他有素材意识，素材意识来自于责任感，有了责任感，就留神了，心就细了。还来自对生活的热爱，来自与学习，来自自我的动笔习惯。要想为学生选择他们喜欢的素材，老师还得有一颗童心。把说、写训练寓于活动之中。所有的说写都是活动的一个有机组成部分，说和写都是活动的需要，不是为说而说、为写而写。于老师说“题好文一半”，要讲究命题的艺术。命题宜小不宜大，题目要有趣味性，命题要让学生情动，激发学生的表达欲望，命题要命到学生心眼里去。但于老师最让我佩服的是他每次要求学生习作的时候，自己都会写“下水文”。只有通过写“下水文”，才能更好更有感受的去教好这篇习作，有时候一个题目写好几篇下水文，自己站在学生的立场习作，也更能亲近学生，并且，学生也喜欢阅读老师的习作，这样一来，师生共写的状态大大促进了学生的写作欲望。因此于老师都坚持写“下水文”。这不仅能提高自身的写作水平，而且能拉近与学生的距离，提高学生的写作水平。还可以借鉴于老师的做法，开展一堂实物展示课，用生动形象的语言展示物品，在海报上写清实物展示课的时间和地点以及纪律要求，然后让学生观察，讨论，最后自己挑选写报道或者物品说明，老师当场修改，学生可在一节课中学会写物品说明和报道，这样的课堂不但有意思还有效。 上好课，把课上的有意思，不但是于老师的毕生追求，也是我们每一个老师的毕生追求。