“先学后教，当堂训练”，“先学”和“当堂训练”体现的是自主学习，“后教”是合作学习，全过程都是探究性学习。不仅如此，这种模式很好的处理了自主、合作、探究性学习三者之间的关系。如在教学《雪花飘飘》一课时，我先出示自学指导：1、这个玩具是有哪几大部分组成的？2、飘动的雪花是如何制作出来的？ 3、每个部分都使用了那些材料？ 4、制作步骤是？让学生独立看书、自主学习自悟问题答案，然后，教师检测自学效果，从中发现学生在自学当中没有学懂的疑难问题，这些问题学生个人解决有了困难时，我才适时组织学生合作学习，讨论、交流观查结果，这时的合作学习就有了必要性，也有了合作的内容（自学当中出现的问题）、合作的目的（解决这些疑难问题）、合作的方式（更正、讨论、教师讲评）和合作的对象（同学、老师），最后当堂训练培养了学生的自主学习能力。学生在各个环节学习节奏紧张、愉快、从而提高了教学效率达到了高效。