暑假钢琴课停了两个月，哎，没有想到停下的不止是进度，还停下了学琴的状态。

学琴是个苦差事，谦益已经质问我们：“我为什么要学弹钢琴？”，再到谦益弹琴N分钟后，便自主的去刷牙、洗澡、钻被窝，美其名曰：“我累了，要睡觉了”。从他的疑问到他的行为，已经告诉我们：“学琴并不是一件愉快的事情。”

我也反思了一下，发现了谦益在妈妈督促练琴与爸爸督促练琴的时候，表现出了截然不同的两种状态。

1、与妈妈一起练琴的状态----轻松、愉快

我陪谦益练琴的时候，大多数时间气氛都很和谐。因为我是乐盲，谦益乐于给我表演。之后还会娇娇地问我一句：“妈妈，我弹得好听吗？”

我的出发点是：熟能生巧，孩子安静的投入做事情，弹了几十分钟，哪怕有错误，没关系啦。他会自我飞跃瓶颈障碍的，等到曹老师上课时，会帮孩子纠正的。

让孩子心平气和的演奏，不抵触弹琴，不正是我们培养孩子音乐素养的初衷吗？

但我这样教育，未必孩子能养成好习惯，会有很多的错误，为他今后学习留下隐患。不及时的改正自己的错误，会原地踏步的继续犯错误。

 

2、与爸爸一起练琴的状态-----紧张、争执

爸爸陪谦益弹琴的时候，大多数时间气氛不和谐。不和谐来自于爸爸的“斤斤计较”，爸爸懂音乐，能辅导谦益。每次陪练的时候，都能明确指出孩子哪个音弹得不对，节奏又忽快忽慢了。眼里不揉沙子的爸爸，在检查谦益弹琴的时候，谦益有着明显的挫败感与急躁情绪，一时改不过来指法的谦益开始闹情绪、抵抗、与父亲争执。慢慢的，进入了恶性循环的怪圈子。

爸爸评价谦益：看着他练琴我就生气，因为他不是笨，不会弹，而是态度不认真。总是采取耍赖的态度对付我！

谦益在家抽风的时候，只要对他说：“练琴去！“他就立刻乖得像小猫咪，悄悄地默不出声，躲起来。

可是，爸爸这么辅导没有错呀，严师出高徒嘛。谦益有一个懂音乐的父亲，不正好帮他指导吗？爸爸每次都练习一遍谦益学习的钢琴曲，做到心中有数。（爸爸为了谦益初学钢琴，但是有着多年弹吉经验的他，指导谦益的音准与节奏还是没问题的。）

 

每天都会出现练琴的故事，我也纠结，强制练琴对孩子的利大还是弊大？温柔的鼓励还是严格的教育，哪种方法更适用于孩子？两者相结合肯定是好的，但未必造成父母两个标准，孩子能否健康发展。我想放手，让爸爸负责谦益的学琴，但是，就目前的状态来看，我怕谦益从此拒绝练琴。如果我负责谦益弹琴，没有有效的指导，会不会事倍功半？

 目前我也只能走一步看一步了，属于摸着石头过河吧，毕竟教育孩子我们没有经验，每个孩子也是独树一帜的，找到适合自己的方法才是最好的·····