考试作文阅卷应由专业队伍承担（一）

 本文试图探索考试（中考高考）作文阅卷工作的改进，行文涉及的现象，主要为对高考作文阅卷的观察，为方便表述，统称考试作文阅卷。

  1，考试作文阅卷现状在影响作文教学

作文教学长期围着中考高考打转，说到底，是围着阅卷模式打转；转来转去，把作文教学转成了老大难。经过义务教育和高中教育，社会绝大部分人仍然“不会写”“怕写”，这样的结果，教育界不能回避。虽然不能以一份考试作文证明学生能力，但是，如果中考高考作文阅卷能保证客观公正，能比较准确地评价学生作文能力，中学教育仍然会给予尊重甚至服从，遗憾的是多年来，它一直没能体现应有的专业权威。体育比赛裁判判分，全场看得见，可是作文阅卷评分过程不可能公开化，事后往往会有各种猜测。社会能质疑，毕竟还存有改革的希望；如果大家都听天由命，作文教学的困难、学生“怕写”“不会写”的矛盾还会长期存在下去。

 为什么坚持要提这个问题？因为这个问题不解决，在一线教师那里，作文教学会始终低效，教师的努力看不到成绩，影响教学情绪。中考高考作文阅卷成了作文教学的指挥棒，教学不得不围着阅卷标准（或习惯）打转。虽然这类“打转”并没有什么特别的价值，但毕竟也转了这么多年，手持指挥棒者，像是没有打算也没有能力去作实质的改进，社会竟然也适应了，只能承认它的作用，因为暂时找不到有效的办法取代，老师们只能期望这个指挥棒不要太懈怠，尽可能地能负点责任。

 考试评价给学生作文学习留下种种困惑，作文评价存在的不确定性，干扰、伤害了学生作文学习，这些，很多教师都观察到，但往往束手无策，很多结果不是凭教师努力所能决定的。按部就班的作文教学，老师付出了劳动，经历三年或六年，学生仍然畏惧作文；即使发挥正常，往往只能得一个让人心存疑惑的“中等偏上保险分”。有些老师几轮教学下来，教学有了些经验，对学生的作文状态比较了解，可是每当高考成绩发布，一个班出现了不止一个的“倒挂”，让他无法解释，他怎样才能有 “教学自信”？

 相当一部分学生视作文为难事，一旦高考结束，从此不再有“作文”，他的作文学习也就终止了。在社会，一个人离开学校后终身不再作文，未必会影响到他的生存，这种奇怪现象，自然也会颠覆人们对语文教育的认识，语文科的地位也不可能正常。然而，教师还得在教室里上课，他还得面对学生，教育教学管理的全部环节都应当对教师的职业生命负责，否则语文教师的工作意义将会很有限。

 不能不看到作文阅卷质量产生的影响。既然作文能力强的学生未必能得到客观公正的评价，没有好好学作文的学生考试未必会吃亏，那学生凭什么要学作文？应试教学本身是逐利的，既然无利可图，学生也就可能改弦更张，学科的危机也因此出现。作文阅卷区分度不明显，要想比“保险分”高上五六分，往往很难，但是其他科目（如数理化生）考试，少错一道五六分的题不算很难，“先算后学”，于是一些学校便放弃作文学习，高二整学期不做作文的现象也公然存在。如果意识不到阅卷和教学这层特别的关系，也就不可能意识到目前的困境。