《五年级数学解决问题方法研究》课题研究工作报告

桥镇中心小学课题组    刘雯

一、对本课题研究的认识

《数学课程标准》提出：要初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果；初步形成评价与反思的意识。

而我们在实际教学中发现，新教材中的“解决问题”，已不再是纯粹文字的，而是图文并茂，但学生却不能将文字与图画有机结合进行审题，导致审题不清；传统的“应用题”有着鲜明的“类型化”倾向，只要模仿例题的解答套路就行了，而现在的“解决问题”注重数学知识与生活实际的密切联系，很多学生不能把实际问题抽象成数学问题，不能将前后知识进行联系，题目稍有变化就不会做了；一些学生看到问题中的条件繁多复杂时就有了畏难情绪，不愿去仔细审题，就导致出错。鉴于这种种情况，我将研究的主题确定为“四年级数学解决问题方法研究”。期待通过本课题的研究，让学生学会面对教材及实际生活中的情景去阅读、收集并整理信息，从数学的角度提出问题、理解问题；能制定出合理解决问题的一些基本策略，并用数学的逻辑推理把获得的结果放回到实际情景中去检验，以此来提高学生解决问题的能力；在学习中学会与人合作，在合作探究中与他人交流思维的过程和结果，进而形成评价与反思的意识。

二、研究工作的具体过程

为了使课题研究扎实开展，我结合学生的实际情况采取了分阶段进行研究的方式，从课堂教学目标的设计、课堂教学模式研究、教师教学方式、学生学习方式、课堂教学评价等五个方面进行研究。

（一）准备和启动阶段（2018年4月8日—2018年4月30日）

1.查找与课题相关的书籍、音像资料，加强理论学习，更新教育理念，强化实验的理论支撑；

随着课题的确立，我先后学习了《小学数学新课程标准》、《有效教学的设计原理、策略与评价》、《数学课堂教学中师生交往的有效化》、《中小学高效课堂理论与实践探索》等，了解国内外有关高效课堂教学的研究现状，在学习的过程中，我越来越强烈地感觉到以往难以解决的课堂教学低效问题找到了解决的理论支撑。另外，我还能与其他教师交流学习体会，切实做好课题实验的前期理论准备。

2.设计调查问卷，调查课堂教学现状，了解学生在解决问题方面存在的主要问题。

3.根据教材特点，结合学生实际情况，明确研究方向；

4.撰写微型课题研究实施方案。

5.收集整理课堂教学现状调查问卷表，调整课题研究实施方案。

6.制定课题研究准备阶段月活动安排。

7.开题准备

在开题之前，精心准备了课题的开题报告，并请学校主管教学的校长进行了课题指导与论证。

（二）实施阶段：（2016年5月2日～2016年11月30日）

1.积极参加各级各类培训，提升自己的教育科研能力。

为了使课题研究落到实处，形成特色，我校十分重视师资培训。在课题研究的时间里，我先后参加了校内、校际及县级的多次培训，还参加了陕西省教育学会组织的“当代名师大讲堂”培训学习。

2.我按时参加学校隔周一次的教研活动，定期开展好课题研究汇报课、研讨课，按时组织听评课活动，请同事对我教学中存在的问题及时指出并提出良好建议。

3.我根据自己承担的课题任务，依据自己对教育理论的学习和对自己实践活动的反思，与承担课题研究的同事交流自己的研究成果和学习心得。我之所以这样做，一是要努力以研究者的心态置身于具体的教学情境之中，与学生一起，将解决问题与生活实际紧密结合起来，；二要使课题研究活动成为教育、教学信息产生与传递的场所，教师既是信息的接收者，也是信息的传递者，更是信息的创造者；三是要使课题研究活动成为教师人人可以发表独立见解的学术研讨，让课题实验教师由过去被动的参加者、听众转变为积极主动的探究者、主人，从而加速我们专业成长的步伐。

4.虚心向教育专家、学科带头人请教，引领课题研究顺利开展。

为了使课题研究能扎扎实实的开展，我不定时地向县教研室领导汇报课题研究进展情况，请他们对本课题的实施进行指导。

5.重视课堂实践，在教学中引导学生总结出解决问题的方法，提高学生解决问题的能力。

（1）为了确保课题研究高质量地开展，学校课题组以课堂教学为依托，进行实践验证，实施课堂展示，把课题研究推向纵深。

（2）通过公开课、研讨课，以及围绕这些课展开的有效研讨，解决了我在课题研究过程中的一些困惑。

（3）从课堂教学来看，组织学生活动时，教师考虑的多了，想的细了，对于一个教育活动的目标达成主观预设的成分有所减少，而更多考虑学生的实际

（4）教与学的方式有很大转变，教师的教育观念得到根本性的转变和更新，形成了全新的课程观、教学观、学生观和学科观。

 (三)总结成果阶段：（ 2018年12月1日～2018年12月30日）

1.收集整理课题研究的相关资料、数据。

2.进行实验成果梳理，准备课题研究结题工作。

3.完成阶段性工作总结，撰写工作报告及结题报告，申请结题鉴定。

4.撰写结题论文

三、课题研究工作的成效

在近一年的时间里，我紧紧围绕课题研究的目标，采取了各种有效措施，开展了各项实验研究工作，课题研究工作实施得十分顺利，并已经取得一些实效。

（一）更新了教育观念

观念是改革的先导，观念是行动的灵魂，观念对研究起着指导和统帅的作用。通过课题学习和培训、实践和反思，在课题研究的逐步实施中，我认真学习新课程理论，在课堂教学中能注意积累案例，深刻反思教学，积极探讨学生主体性与教师角色的特点。坚持以人为本的教育思想，以全新的思想理念指导自己的教学，以求促进师生关系，改善课堂氛围，提高教学水平。

（二）加强教育科研能力，有效提升了自身素质

1.随着课题研究活动的逐步深入，现在无论是研讨还是评课，我基本都能够大胆地谈自己的见解，提出自己的困惑和思考，并都能根据自己课题实验的情况写出总结，并将自己的体会整理成论文或教学案例。

2.能及时在教学实践中反思自身的教学行为，从理性的视角、以研究者的眼光审视和分析教学实践中的各种问题。

3.变“一次性教学研究”为“持续性教学研究”，在进一步思考的基础上，内化为个人的经验，然后再带着这些经验进行第二次实践，最终形成比较完善的课例。

通过活动后的“教育教学随笔”，对教学中、教研活动中出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，从而成为一名善于理性思考的人。

（三）形成了高效课堂教学模式

高效的课堂教学要求我们教师在预设教学时，必须留给学生充分自主学习的时空，在教学过程中关注学生的学习方式与生成状态，必须极力营造民主和谐乐学的教学氛围，形成课堂上师生互动、生生互动的生动活泼的自主、合作、探究的学习方式，从而从根本上改变旧课堂的教学模式，实现新理念倡导的生命化的灵动的课堂。

（四）通过课堂实践，总结出解决问题的一般方法策略，有效提高了学生解决问题的能力。

五、存在的问题及反思：

反思将近一年的课题研究工作，我感到还存在着许多问题：

1.我的理论和实验的水平还有待进一步提高，使研究工作的主动性和实效性进一步增强。

2.专家引领较少，研究过程中需要不断学习相关的理论和他人的成果，也可能遇到暂时的困难，为了确保课题研究的超前性、有效性，非常需要专家适时引领。

总之，近一年的课题研究，是辛劳付出的过程，也是学习进步的过程。在这个过程中，得到了锻炼，也积累了教学经验，使我对课题研究的认识进一步深化。作为一名基层教师，我还会不断地研究与探索，挖掘出更多的高效课堂教学实施策略，以此来推动课堂教学的有效开展，力争以课题研究成果指导课程实践，提高课堂教学的科学性、针对性和实效性。