简单地说，这是一个音乐教师用歌声改变了一个班的问题少年。

那么，先说一个美育的问题。

 美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。狭义的美育，极端的定义是认为美育专指“艺术教育”；其一般的定义是认为美育指“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素养教育”等。广义的美育，有人认为：“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”

       我接着说我们中国教育的美育问题。

 我们现在还有美育吗？从幼教到在高教，我们的美育在哪里？音乐、美术，还有体育，除了专业特长生之外，普通的学生还能享受多少呢？一味地数理化计算，一味地外语和语文的标准答案，连那么具备美育功能的语文也快变成了计算，我建议语文以后改为文学，不要总是在字里行间绕来绕去了，要把着重点放在文学所重点关照灵魂的特点上面。我们承认应试教育有功，但我们也得承认应试教育培养了考奴。

 一个亲戚的女孩儿刚刚考上了大学，她从高一到高三，爷爷奶奶爸爸妈妈都是他的后勤部。孩子走到我面前，我一点也高兴不起来，黑瘦黑瘦，戴着一副深度近视镜。谈文学艺术及历史，竟一脸茫茫然。我们就是这样培养人才的吗？

 青少年出现那么多问题，不阳光、忧郁、堕落等等，与美育的缺失有没有关系？最应该是主科的音体美，现在居然成了次科。可有可无，实际等于了无。一曲好的音乐，一幅好的画作，一个好的锻炼项目，都会提升孩子的心灵。现在到底有多少孩子会作曲，有多少孩子会画画，有多少孩子热爱体育而强健了身心？

 我们为什么就放弃美育了呢？数理化只是技能，不具备塑魂的直接功能。教育不止是教人技能，最重要的是育人。有技能而无灵魂的人才，到底能有什么用处呢？

       十几年的教育，美育成了缺失，甚至成了零分和负分，我们失去了什么，我们还将失去什么？教育如果不美，那么，就不是教育。两年前，新华社发表题为《音体美成“应景课” 素质教育“水中月”》  然而，时至今日没有看到实质性的改变，作为教育的外行，我深深为此担忧，敬请国内各大方家关注，为了我们的孩子。我也想喊出一句，救救孩子！