孩子不愿意练琴怎么办?这个问题是许多琴童家长十分积聚纠结的问题。也是许多琴童常犯的毛病之一、我们再分析一下孩子学习过程中最重要的三个方面：家长、老师、孩子。

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1、 孩子：学琴的孩子有四种类型：

  一、孩子很喜欢学提琴，愿意拉琴

二、孩子喜欢学提琴、但不愿意练琴。

三、孩子不很喜欢学提琴、但很听话，家长要他拉琴、他就拉。

四、孩子不喜欢学提琴、也不听话，家长要他拉琴他就是不拉。

  
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 我们再把孩子学习过程中常犯的毛病现象归纳一下、1、喝水、二、捞痒、三、上厕所、四、吵着要休息、五、跟家长顶嘴、六、磨叽、、罢工（不练了）、八、不学了。

 我们形象的比喻：（不练了）、不学了。就等于病危了、很麻烦。跟家长顶嘴、罢工、就等于重病了。喝水、捞痒、上厕所、要休息不想练了、这些只是小感冒而已、

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   造成已上问题的根源是什么呢？,其实我们家长们在强迫孩子做一件他们不愿意做的事,是严重违反孩子自然发展规律的事, 过头了就是是严重违人权的事.指望孩子们从小懂事，自觉，刻苦、动脑练琴4--8小时/每天，那他们就不是儿童了，正因为他们是儿童，他们要玩就要玩、小提琴比赛和体育竟技是相同的性质，想出成绩，就得吃苦。让他们要玩、那就容易错过了最佳训练时间，成不了演奏家。这就形成了一个矛盾。练琴是需要动脑的活、孩子注意力一般很短、5--30分钟内、特别在高度注意力下有家长、老师监督练习或上课他们都会扛不住、所以就会想尽办法停下来休息、可怜的孩子就会几招；喝水、捞痒、上厕所、吵着要休息、找事跟家长顶嘴、磨叽、哭、罢工（不练了）、不学了。

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2、 家长：

 举个例子；孩子对妈说“我不想练琴了”、如果碰上虎妈、可能会用母庸置疑的口气说“少废话、给我练、小心我揍你”。如果碰上兔妈、可能会用伤心的口气说“那好把、不练就不练、玩去吧”。虎妈之所以能会用这样强势的口气说话、是因为她平时在生活中一惯强势管教的结果、孩子在很小的时候就养成了被迫接受的习惯。如果碰上兔妈这样强势讲话、肯定不好使、那也是因为兔妈她平时在生活中一惯弱势、溺爱管教方式的结果（处处选择放弃）。那么我们能否在二种家长中找出第三重家长呢？比如有些家长遇到问题后开始寻找督促孩子练习的方法、（可点击本博客目录、查找并参考《怎样督促孩子练琴》一文）。和孩子一起学习、换个教学方法灵活、生动、教学形式丰富多变的老师、还常组织学生演出、比赛、从这三种妈中你能总结出一个什么道理呢？

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3、老师；

  其实老师也有三种：我记得在几十年前、我和乐团的几个同事一起学习英文、英文老师的孩子跟我学习小提琴、但是这个孩子不喜欢练琴、只喜欢拉曲之、手型很差、弓也拉不直、基本功一塌糊涂、怎么说也不听、我下决心给他一点狠的、结果顶上了、骑虎难下、结果一起学英文的另一位乐团女同事她来教、她以女性特有的耐心慢慢的教、每天拉曲子、我也一直耐心的观察、检讨。二、三年过后、我发现她也很失败、孩子每天拉曲子、一点进步也没有、最后曲子也没兴趣了、不学了。这个问题在我以后的教学中还时常出现、现在社会上教学的老师还有好多没有过这个坎、我也纠结了几十年、通过长期的实践、观察、总结、我总算悟出了小小的窍门了、

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第一、我将我教学中枯燥、又必须学习的技术部分归纳起来、编排好、进行缩减、、尽量的减少浓缩、根据孩子年龄设计“量”（因为不同年龄的孩子注意力是不一样的、好多传统的练习曲都在一、二页。一、二十行、所以对于4---9岁的孩子、特别枯燥）。

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 第二、将枯燥的练习前后编上一小段名曲、民歌旋律、让它好听起来。

 第三、我将编排好的练习曲名子都改为成语故事；如“愚公移山”“龟兔赛跑”“守株待兔”等近一百多个故事、在我的学生中、有许多4—8岁的孩子、他们很喜欢来我这里上课、原因很简单：在这里上课每10—15分钟可以休息一下、听故事、变魔术、练得好、完成技术要求的、有评分、有比赛有奖励、类式“我不想学琴了”的话很少有听到、到是孩子吵着来上课的特别多、实践证明我的这本教材；孩子兴趣加强了、枯燥的技术问题也不知不觉的容进去了，进度也比正常社会学习进度快了一倍、更使我有时间对学生的重点曲目“细扣”比赛时就有高质量、获奖的机会就大。这就叫良性循环。

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 适合对象；

  1、双职工家长；无法在家监督孩子练琴者。

针对着这类学生、我设计了一种特别的小组课、将每周上课一次45分钟延长至2小时、将教学、陪练、练习一次完成。在课堂上将回家练习部分全部练好、练熟、保证了1个小时45分种的练习时间+15分种的讲述授课时间、1）孩子一周/每天自己练琴一小时不如家长督促孩子练习1小时。

2）家长一周/每天督促孩子练习1小时不如老师督促孩子陪练1小时。

3）老师督促孩子陪练1小时不如上课时练习1个小时45分钟。

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2、孩子功课重、没时间练习者

每周两小时、回家不练琴、只要不放弃、1年上一级

3、孩子不自觉、不愿意练琴者。希望孩子快乐学琴、无须受苦者。

这种现象造成孩子学习的效率及低、也是家长最无奈的地方、怎样调动孩子的积极性、让他内因起作用、我们设计的特别小组课、将曲目改成故事、讲故事、做游戏、比赛、发奖、综合变化多、趣味多。出成绩的人数多、

4、希望孩子早出成绩者。

我们用了二十多年总结、针对社会琴童有限的学习时间而编写了一套讲求效率；高效小提琴教学教材；

从考级的尺度讲；（每天平均练习一小时）一年三级、三年八级、五年十级。

4、希望孩子升学（特长生、高考加分）工作双保险。

实践证明我们的学生大多以特长生在深圳各重点中学的交响乐团内。有些高考加分进入国内名牌大学。

5、希望孩子搞音乐专业；全国比赛获奖。

在深圳能培养出全国小提琴比赛获奖的老师是少之又少。我们几乎年年有学生获奖（金银铜）在我们设计的特别小组课外还需要对有比赛要求的学生进行个别课补充、用高效、科学、先进的高难方法集训（每天练习2小时、每周2--3次课、一次小组课、一次个别课）方可。

 多、快、好、省”特效快乐小提琴教学法：

“多”个别课、小组课、集体课、每周上课一次2小时、教学、陪练、练习一次完成。综合变化多、趣味多。出成绩的人数多、

“快”讲求效率；高效小提琴教学法：一年三级、三年八级、五年十级。学习、升学（特长生、高考加分）工作双保险。“好”、“好”讲求质量；以省、国家级正规专业小提琴比赛为鉴定标准。实验证明、我们培养的学生获以省、国家级正规专业小提琴比赛金、银、铜多名、在深圳及为少见。

“省”“省”省时、省钱、省精力。无须家长督促、无须家长烦心。孩子无须课外练琴、无精神压力。玩中学习、“多、快、好、省”

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特效快乐小提琴教学法、给我们带来音乐学习过程中无穷的快乐、享受音乐学习中国内外演出交流活动快乐、享受音乐带来的身心快乐。