早读已经开始有五分钟了，但小红的座位还是空空的，昨天她也迟到了。不过，今天早上还在下雨，她的迟到情有可原。不多时，小红拿着伞慢悠悠地来了，跟她同来的还有一位同学。

“怎么又迟到了？”我用责问的语气冲着小红说。但小红一副爱理不理的样子，竟然不在《迟到登记表》登记就冲着进去了。这一举止更激化了我的情绪，我声调明显地提高了八度：“回来！登记迟到！你看看你的那态度，哪像一个迟到学生的样子？”然而，我声调的改变丝毫没有震撼小红，只见她很坦然地转身走向了《迟到登记表》。这时，英语老师已经在教室组织早读了，为了不影响课堂纪律，我抑制住自己的情绪没有再向小红说什么，但站在教室门口的我眼神始终盯着小红的举动。本来我寄期望于小红登记完了迟到能很快地回到座位上去上好早读，哪知她登记完了迟到后，端直走到教室后面撑开伞很生气地把自己的伞扔到了同学有序地凉在一起的伞之上。她的这一举动引得坐在后面的几位同学用一种异样的目光看了看她，又看了看站在教室门口的我。

我知道，小红还在生我的气。估计是我刚才为何只批评她，而没有批评另外一个迟到的学生。可她怎不知道，她这是连续两天迟到啊！这时，因为另外一个班上还有我的早读课，我没再纠缠于这件事，径直去上早读了。

我很快地平静了下来，因为小红以这样的态度来面对我已经不是一次两次了。这孩子平时在不犯错误的时候跟她交流很是舒畅，并且讲话很通人情，很有主见，只是在犯了错误老师批评她的时候，态度往往很不好，常常表现出一副不以为然的样子。然而，即便如此，我心里始终有一个结难以解开，小红为何常以这样的态度来面对我呢？我究竟哪些地方做得不合适？或者哪一件事处理得不能让小红心悦诚服？带着这一连串的问题，我思考了几乎一个早上。尤其在思考到底就今天早上的事再找不找小红沟通交流一下呢。

在面对类似问题的时候，我往往是一个比较执着的人，不搞清楚事情的缘由誓不罢休。准备了情绪和心理，下午的自习课时间我还是把小红叫到了办公室。

“小红，我想听听你的真实想法，你是让我管你呢，还是不让我管你呢？”因为早上明显地是她做得不对，我没有必要遮遮掩掩。

小红点了点头。

“那么，今天早上的事到底你做得对还是不对？你是连续迟到两天了，如果仅仅是今天早上迟到，因为下雨，我也是通情达理的。你为什么以那样一种抵触的情绪来对待我呢？”我话语柔中带刚，小红似乎还没有完全揣摩透我今天到底要采取怎样的方式来再一次批评她。

我接着说：“小红，你以这样的态度来对待我已经不止是一两次了。其实，我心里一直在纳闷，我这么一个善良而宽容的人究竟哪些地方为难你了？难道善良的老师就不应该批评犯了错误的学生吗？直到今天，我仍然没有因为你的如此之举止而放弃跟你交流，因为我是你的老师，更因为你是八班的同学！”这一次说话的时候，我是动了真情，语气委婉而真切，苦恼而执着。

然而，让我想象不到的是，当我刚说完这段话时，小红眼眶红润，眼泪像断线的珠子一样滚了下来。面对小红这突如其来的眼泪，我一时竟不知从何说起，但我知道自己的一番真切话语估计触到了小红最敏感的一根神经。为了缓和始料未及的情绪变化，我赶紧找出餐巾纸递给了小红。

就在小红不断擦眼泪的过程中，我半开玩笑地说：“你看看，我本想叫你来要狠狠地骂你一顿的，你这一哭，把我哭得心都软了，真不知该如何去说你了！”

正在擦眼泪的小红听到我这话又笑了，尽管脸上还挂着泪珠。“老师，我错了，因为以前的好多班主任对我有成见，所以当你批评我时，我以为你对我也有成见，自然产生了一种抵触的情绪。”

“我相信你说的话。但有一点我也要说，当不止一个人对我们有‘成见’时，证明我们有些地方做得还真不好。我是不会被你的‘成见’击倒的，这不，又是惹得让你哭让你笑？”我们之间的谈话氛围一下子轻松了很多，尽管姑娘还在不停地抹眼泪。

谈话的效果和目的基本上已经达到了，再不能多言了。眼泪和微笑已经足以告诉我小红内心情绪的变化以及真正的省悟。

第二天，小红的同桌来找我有事，当我无意间提及小红时，她告诉我，小红本来准备好了来办公室要接受我的严厉批评，没想到我竟然以那样的方式来跟她交流，最终反而让她心软了，控制不了自己的情绪，在我面前又是哭了，又是笑了！