在李镇西老师的博客中，我们会经常看到李老师去某某班帮助班主任整顿班风班纪的事例。读来亲切感人，深为李老师的谦逊、和蔼及才能折服。可是，这是李镇西老师的风格和教育魅力，并非人人学而能得之。只可汲取精华、内涵，不可盲目地效仿运用。

当然，我认为李镇西老师能够很快收服一个班级学生心灵的另外一个主要原因是能从学生的实际出发，将心比心，以民主的方式来赢得学生的心灵。其实，这一点我在读李镇西老师的《做最好的班主任》时已深有感触。

大凡当过班主任的老师，都有这样的一种体验：霸权主义的管理只能管得了学生一时，管不了学生一世。在霸权主义的管理中几乎没有心灵之间的交流，只是一味地凭借权力、势力来管住学生的言行。一般来说，追求进步的班主任在刚任职的时候基本上都施展和经历过这样的一个管理过程。随着班级工作经验的积累和反思，班主任才能渐渐地找到管理班级的最佳突破口和最好方式。

现就个人的经历来解说以上的认识过程。

参加工作的第一天，学校领导就给我安排了初一班主任的工作。虽然在上学的时候也多多少少学过班主任的一些管理理论，但毕竟是纸上谈兵。当我见到活蹦乱跳的初一的学生的时候几乎是傻了眼，只要我一张嘴学生就起哄、发笑，搞得我满头大汗，浑身不自在。就在这样的起哄和发笑声中，我凭借年轻气盛开始了自己的霸权管理。制定了苛刻的惩罚制度，甚至制作了与众不同的惩罚的教鞭。霸权之下，学生开始收敛了自己的言行，表面上装出听话、温顺的样子。可是，紧接着比先前更可怕的事情出现了。我班的学生经常顶撞课任老师，跟别的班同学打群架等等，在背着我的情况下干我意想不到的事情。随着学生年龄的增长，这些势头逐渐地不再是背着我了，有时是公开甚至面对着我了。

经历了这样一个起伏之后，我一度陷入了困惑，开始怀疑自己的能力。那个时候信息闭塞，没有媒体和班主任工作方面的书籍的引导。于是，我便开始悄悄地观察那些有经验的班主任的管理方式。在学习的过程中，我不放过一点一滴，只要是有用的或已经用之有效的方法，我基本上都会在自己的日记中加以记述。在这一转变过程中，让我感悟最深的一点是要真心地爱学生，把握学生的年龄特点，用最贴近学生的方式来解决实际问题。慢慢地，我由原来动不动即发脾气的班主任逐渐地变为了一个遇事能沉得住气，能从学生的实际出发去解决问题的班主任。也就在这个时候，一次外出学习的机会让我大开眼界，这时才开始涉猎班主任工作方面的书籍。也正是在这个时候，学校硬是赶着鸭子上架，让我去做一个有关班主任工作的讲座。无奈之下，只好硬着头皮把自己的班主任工作实践和盘托出。没想到这样的一种方式，竟然获得了好评。可是，这一赶着鸭子上架的活动之后，我却背上了一种无形的压力，开始真正意义上的班主任工作的学习和探究。

在自己这样的转型过程中，我深刻地体会到解读学生、以民主的方式从学生的实际出发管理班级的重要性所在。同时，我也体验到班主任工作反思的重要性。现就最近的班主任感悟罗列如下。

一、与学生一起关注他们喜欢的事物和事情。

二、遇到纠结的班级管理和学生违纪之事，尽量多想想自己做学生时的样子。

三、多跟班委商量班级之事，积极采纳他们的建议和意见。

四、班主任犯错时，敞开胸襟大胆地向学生道歉，你会赢得更多的尊重。

五、不要一味地只关注学生的学习和成绩，功利的教育和管理不能真正赢得学生的心灵。

六、不要让学生只记住你将其送入了大学，应记住你教会他终生的为人之道、处世之理。